小学语文教学中如何积极培养学生的朗读能力

刘万丰+岳晓丽

摘 要：在小学语文教学中，听、说、读、写能力显得尤为重要。朗读是其中一个重要的环节，所以培养学生的朗读能力十分重要。学生通过朗读可以形成良好的语感，对日后学习语文可以打下良好的基础，为以后学好语文做铺垫。

关键词：小学语文 朗读能力 培养方法

一、抓住文章中心，带入学生情感

想要读好一篇文章首先要理解文章的中心，朗读也是一样的道理。在我们平常的教学中，学习一篇文章的开始就是先讲文章的中心，然后在明确中心的基础下细细揣摩整篇文章，渐渐懂得整篇文章的内涵。只有明白了文章的中心，学生们才知道是应该用怎样的情感来朗读整篇文章，在文章的重点处应该如何加强朗读，朗读时应该怀着怎样的心情。

每篇文章都有它突出的东西，文章中突出的东西就是最富有激情的部分，老师在教学中应该把学生们带入其中，让学生们体会文章中最富有激情的部分，让他们喜欢上这篇文章从而爱上阅读。老师在朗读教学中应该以身作则，带领学生们朗读文章。因为小学生们还不太会带入情感，所以作为老师就得给学生们做一个正确的示范，把学生们带入文章的情感中。带入文章情感很重要，可以让学生们把自己想象成文章中的主人公，自己在那种环境下会有什么情感。比如在《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩卖火柴时那种渴望的、迫切的情感要读出来。让学生们想象自己在文章主人公所处的环境下应该怎样，会有什么样的心理活动。这样学生就能更好地把握情感。把学生们带入其中是朗读文章带入情感较好的方法。在朗读的过程中老师要起到示范作用，因为年级教低的学生不能很好地把握朗读的情感，这就要我们老师先进行示范。但是较少学生的学习能力还是很强的，只要老师朗读的感情丰富，能很好地融入其中，慢慢地带领他们自己进入情感相对来说就比较容易了。

二、开展各种活动，激励鼓励学生

小学生们都比较活泼好玩，而且荣誉感都较强。所以老师们可以在平常的课堂上组织一些朗读比赛活动来调动学生们的积极性。

组织比赛可以让学生们各抒己见，评委可以由老师和学生们推荐的几个代表来担任，学生们对于老师的意见还是特别看重的。在比赛的过程中，老师们能很好地发现学生们朗读中的不足和优点，老师可以通过学生们的朗读更好地了解学生的喜好，可以在日后的朗读中针对性地指导学生。学生们通过朗读比賽可以发现朗读的魅力，受到鼓励的同学从而更加喜欢朗读，没有得奖的同学也不要打击他，可以用鼓励性的语言来进行点拨，比如“这句话咱们读的更加迫切些会不会更好呢”这样的话，这样既不会打消学生的积极性，又能更好地让学生在朗读上提高自己，也可以从中发现自己的不足从而更加努力让自己的朗读能力有所提升。

朗读比赛对于小学生来说是比较具有竞争力的，虽然荣誉不太重要，但是小学生的天性都是爱荣誉的，学生们还是想在小型比赛中获得荣誉来证明自己。通过这种方法来鼓励他们，让他们对朗读更加积极、更加自觉。自觉投入其中来练习朗读比老师强制性地让学生们朗读更有效果。“兴趣是最好的老师”，只有让学生们爱上朗读，他们才会更加积极。自己全心全意地投入其中才会发现朗读带来的乐趣。

三、朗读中体验文章美感，爱上朗读

文章之美是每篇文章都具备的，有的体现在个别的词语中，有的体现在一句话中，还有的体现在一个段落中，甚至有的通篇文章都是优美的词组和语句。发现文章中的美能把学生们更好地带入情感，体会了其中的美才能带入应有的感情。在学生们朗读的过程中，可以让他们找出文章中精彩的部分，让他们谈谈自己喜欢精彩部分的哪一点，精彩部分对于整篇文章来说有何作用，朗读是应该怀着怎样的情感来读。学生们体验了文章中最精彩的部分会发现文章中的魅力，从而喜欢上整篇文章，就会有想读好整篇文章的欲望，学生就会自己想尽办法来读好这篇文章，再加上老师适当点拨，朗读的积极性就被调动出来了，学生们就会从朗读中发现美从而更加喜欢朗读。

小学课文中文章内容还算比较通俗易懂，而且好多文章中都有很多角色，分角色朗读特别能让学生体验文章的内涵，发现文章中的美，对于学生来说比较有意思，更能吸引学生。分角色朗读的文章一定要让学生们自己选择想读的角色，因为自己选择的肯定是自己喜欢的，这样更能把自己带入其中，更好地融入朗读时该有的情感，发现自己所扮演朗读角色的内心活动，同时发现角色的魅力所在，发现文章中的美，爱上文章。

四、总结

调动学生朗读的积极性至关重要，只有让学生喜欢上朗读学生才能置身其中，更加积极。朗读是一个循序渐进的过程，只有慢慢引导，让学生们慢慢地体会效果才会明显。作为老师我们也要提高自身的朗读能力，只有自己做好了才能更好地教导学生。老师和学生共同学习共同促进能更好地进行教学。培养学生朗读的积极性对以后学生的发展有着至关重要的作用。朗读的积极性有了，学生爱上了朗读，对文章的语感就能很好地把握，文章的内涵就很好理解了，培养出学生朗读的积极性还需要老师与同学共同努力。

参考文献

[1]李大秀.如何提高朗读能力[J].小学教学设计，2016

[2]吴萍.重视培养朗读能力[J].中国教育创新导刊，2016

[3]马永霞.如何培养学生朗读能力[J].语文学刊，2015