如何提高小学音乐课堂教学的有效性

孙淑红

摘要：随着我国教育事业的不断深化与改革，素质教育已经渗透到了教学中的方方面面，现在的学校已经不再是仅仅关注学生的成绩，而更加注重的是，学生的成绩与健康的全面发展。而音乐课堂是小学生全面发展必不可少的一部分，同时也是提高学生综合素质的必要过程之一。但如何才能有效地提高小学生的音乐教学成绩，是我们必须应当研究的课题。

关键词：小学音乐 课堂教学 有效性

从当今的情况来看，新课程的改革工作已经落实到了各个地区的实际教学当中，同时各种各样的教学方法也在呼之欲出，给传统的教学方法造成了嚴重的阻碍，所以要想有效地对教学工作进行改革，就必须对传统教学方法取其精华，去其糟粕。

一、当前我国小学音乐教学存在的不足

1.教学资源的落后

在我国许多地区由于受到经济、环境等的影响，造成了严重的教育落后的现象。大部分的学校也不注重小学生在音乐方面的天赋，从而对音乐教学的投入力度也远远不够，更不要说用来辅助教学的乐器和教室了。而小分部的学校虽然对音乐有所认识，但也不是足够的投入，所以音乐教学方面还是非常的落后。

2.教师的投资力量不够

对于目前我国很多地区中小学音乐教师的数量是非常短缺的，很多音乐教师都渴望到更加优秀，更加广阔的城市去发展。所以，造成了小学音乐教师严重短缺的现象，甚至有很多别的任课老师代替上课的现象，由于代课教师并没有收到过严格的训练，所以其的音乐质量也非常低下。

3.教学方法单一传统

在小学的音乐教学过程中，大部分的音乐教师都是采用以讲的教学方法，也就是教师在课堂上将课本知识讲解给学生，学生只需要在听就可以。所以这个传授的过程中非常的缺乏互动性，也将本应该需要活跃的课堂变得死气成成。如果这样长时间的反复下去，那么只会让学生对学习音乐造成厌恶感，从而讨厌音乐，讨厌学习。

二、如何提高小学音乐课堂教学中的有效性

要想真正地让学生从内心深处爱上音乐并对音乐有兴趣，那么教师就必须做出一些有效的教学方法。首先教师要充分的吸引学生的注意力，用自己独特的教学手段来吸引学生，从而点燃学生对音乐的乐趣。叶圣陶先生曾经说过：作者胸有境，入境始与亲。这句话就是说，要想有效地对学生情感进行触发，那么就必须从情境方面来入手。其实，在音乐教学当中创设情境的教学方法最主要的就是对学生产生一个吸引的过程，让学生能够在感受音乐的过程中产生浓厚的学习兴趣，从而促使他们能够积极的参与到课堂的教学实践当中入，全面地抒发出他们的情感体验，最终进一步地促进学生个性的全面发展。在音乐教学中可以创设各种各样美好的教学情境，这样很容易触及和走进学生的内心世界，从而激发出他们的情绪想象，使学生创造的同时可以得到了其思想上的教育，从而这也就体现出了音乐具有潜移默化的育人作用。

1.有效性地组织教学活动

在小学音乐学习过程中组织教学的方式过程中，要注意各阶段的学生存在的心理、生理等不同的特点。处于低段的学生应当多用引导、鼓励等的方式来促使其学习；而处于中段的学生则应多采用启发、积极思考的方式来进行疏导。与此同时，教师在组织小学音乐教学的过程中应当结合学生每个人的自身条件和特点，做到扬长避短，这样才能积极促进学生对音乐的热情，从而爱上音乐这门课程。

2.利用教师的个人魅力

一个优秀的教师，能够利用自己个人的魅力真正的吸引学生，来提高课堂学生的注意力。如何来提高教师自身的魅力呢？我们可以在上课时用清晰洪亮的声音为学生进行讲解，能够充分的抓住学生的耳朵，让学生可以专心的听老师讲的内容。还有通过通俗的、和蔼的声音，让学生感觉到老师的平易近人，这会让学生更愿意和老师相处，也更愿意信任老师。因为我们会发现，如果一个学生讨厌某一门课程的老师，他的这门学科的课程成绩将受到影响。还有就是老师要有广泛的知识，这样就能在讲课的时候不断的说出一些让学生好奇的知识，从而激起学生的好奇心而集中他们的注意力。因为随着科技的进步和发展，我们的学生接触到了很多课外的知识，如果能够将它们这些所学的课外知识和我们的课堂知识联系起来，做到融会贯通，就能够让学生们学习更灵活，更容易理解书本上比较死板的知识，学生们能够听得懂，自然就会有兴趣，也就会集中注意力。

3.做好课堂的结尾

我们知道，无论是一出戏还是一部电影，必定会有一个十分精彩的结尾，同样教师讲课也要在课堂的结尾，将一堂课进行一个生动的总结，这将在学生学习了一整堂课知识之后，起到一个非常重要的作用。这样能够让学生不仅理解了课堂的知识，也能够记住课堂知识的精髓所在。而且在结尾的时候，可以对下一节课的讲解进行铺垫，这样不仅能够承接本节课的知识，也能对下一节课要讲解的知识行一个启发。在这把一堂课的结尾搞得生动活泼，能够让学生产生对这门课程的学习兴趣，能够活跃课堂气氛，也能够在热闹中其中学生的注意力。

4.提高课堂教学的趣味性

人们总是对新鲜的事物更加关注，这一特点在孩子身上表现得更加突出。针对孩子来说，在教学过程中增加一些有趣的游戏不仅能够激发孩子的好奇心，也能调动孩子的思维。音乐知识本身就比较有趣，所以能够十分轻易的增加一些有趣的小游戏。但是，对于单调的音乐知识来说，孩子们可能就不会那么容易接受。所以，要通过一些形象生动的知识游戏，让学生能够快乐的学习音乐知识。在游戏中学习音乐知识能够让学生觉得音乐的乐趣，激发他们的兴趣而不是对音乐产生厌恶。

传统教育的方式是那种教条式的灌输，这对孩子的学习兴趣是一种十分大的压抑，会直接影响孩子的学习积极性和主动性。小孩子思维方式的特点就是形象记忆，能够通过真实可见的、生动的实物将书本上抽象的知识具体化，真实可触的知识会让孩子们更加愿意学习。所以，根据孩子自身的特点，我们可以通过各种各样的方法来激发孩子学习兴趣进行教学最根本的、最有效的方式。兴趣是孩子最好的老师，通过游戏来激发孩子学习兴趣，提高孩子学习的积极性和主动性，让孩子能够主动地去学习，这才能让孩子真正地学到知识。

5.注意学生之间的差异性

因材施教是几千年前孔夫子提出来的，因为学生的个性差异是客观存在的东西，而传统教育的千篇一律和填鸭式教学方式，无法真正关注孩子的个性差异。所以，我们要重视孩子个性差异，因为他们的个性差异决定他们的学习方式。这种个性差异并不是只有坏处，个人差异能够让每个学生在自己原有的能力范围之上进行学习，这是一种教学资源而不是教学问题。如果在教学中能够因材施教，真正地利用这些个性的差异，社会对课堂的教学起到关键的作用。

音乐教学某种程度上不同于我们其他文化课程的教学，他能够通过真实可以听得到的歌曲，来进行知识的展示。在教学过程中学生们会提出各种各样的问题和感受，这都是一种教学资源，能够让教学变得更加积极主动。在课堂上进行互动，将学生提出的问题进行解答，能够促进音乐课堂教学的进行。

总之，我们现在进行的新课程改革，是让教师通过各种各样的手段来提高学生学习的积极性主动性，让学生成为课堂的主体，激发他们对音乐课程的兴趣，让学生能够主动地、积极地、愉快地进行音乐知识的学习，有效地提高课堂的效率。

参考文献：

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