小学道德教育的探讨

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【摘 要】当今社会，对人才道德素养要求的提高，使得学校和家长越来越重视对孩子的德育建设。然而，当前小学教育工作中，教师过于重视学生的学习成绩，反而忽视了对学生的道德教育。笔者认为，应该加强对小学生的道德教育，因此本文对小学道德教育工作进行了探讨。

【关键词】小学；道德教育；探讨

现阶段，我们国家处在经济发展的关键时期，致使社会对人才的道德品质提出了更高的要求。这也要求学校要加强对学生的道德教育，对学校的道德教育工作提出了新的要求。以往“训诫式”的道德教育工作已经不能适应学生的发展要求和学生的身心发展。所以笔者对新形势下的小学道德教育工作进行了探讨。

一、小学道德教育中的问题

（一）小学道德教育工作内容陈旧

小学道德教育工作开展过程中，需要对道德教育的内容进行整理，而在这个过程中，最重要的就是要摆脱僵化的道德教育内容。现阶段，小学道德教育工作的内容过于陈旧，这些教学内容不符合学生的实际，不能让大多数人都认同。道德教育工作的主要目的就是将道德规范付诸于社会实践中，并将学到的道德教育的内容，应用到自己的学习和生活中去，将道德规范作为自己的行为准则。所以，小学道德教育的内容需要具有一定的实践性，并容易操作和遵守。然而，目前的德育内容恰恰不具备这样的特征，也就不能对小学生的心理进行塑造和对学生的人格进行培养。所以，想要更好的开展小学道德教育，最重要的就是要对德育工作的内容进行探讨，寻找适合学生的教学内容。

（二）家庭道德教育薄弱

现在的小学生多为独生子女，且家里的经济条件比较好，养成了孩子自私的特性。其实，在小学阶段对学生进行必要的道德教育，家庭教育作用不可或缺。但是，大部分家庭都没能重视到这一问题，家长不重视对孩子进行道德教育。在学校，老师重视分数，放学后，家长也只关注孩子的学习成绩，学生在小学时代，或许根本接触不到本质的道德教育，不仅养成了孩子自私自利和凡事以自我为中心的性格，还对孩子的心理健康发展造成影响。家长作为孩子的第一任老师，在对孩子进行道德教育的过程中，应该先为孩子起到表率作用。但是，很多家长在生活中就会做出违反社会公德的事情，孩子自然也会“有样学样”，不利于小学生的道德教育的建设。

（三）小学道德教育的形式单

当前，很多小学教师开展道德教育的方式，仍以灌输和说教为主。这样不能引起学生的兴趣，道德教育也就起不到应有的效果。小学生活泼好动，而陈旧的教学模式没有趣味性和生动性。这样就使得小学道德教育工作只是停留在表面，不能得到一定的内化，教学工作脱离了小学生群体。在教学过程中，学生只是单纯的记忆和背诵老师讲过的知识点，不能对老师所讲的内容有一个深刻的理解，这使得道德教育只停留在表面，不能培养学生自律的道德品质，也不能适应社会的发展。

二、关于小学道德教育的措施探讨

（一）培养学生的道德情感

在小学阶段，开展道德教育，首先需要让学生认识到道德教育和礼仪养成的重要意义。在这个过程中，思想品德老师应该紧扣教材，开展小学生道德训练，培养学生的道德情感，帮助学生养成良好的行为习惯。教学内容应该遵从学生的生活实践，从学生的角度出发，制定符合学生实际的教学内容，只有这样才能够从根本上开展小学生的道德教育工作。

例如：带学生去敬老院慰问老人，让他们更加关心老师的生活，在实践中提高学生的道德素养，培养学生的道德意识。

（二）营造良好的教学氛围

小学阶段，开展道德教育，需要让学生置身于道德教育的良好氛围中，并让学生在其中受到潜移默化的影响。在校园中，应该挂一些关于道德教育的宣传条幅，并将这些条幅悬挂在显著的地方；设置关于“道德教育”的橱窗，在橱窗内，对每个阶段道德教育的重点内容进行公布和宣传，提高学生的道德素养；定期出版一些关于道德教育的宣传刊物，在刊物上刊登一些名人故事和学生体会等，这样就能够加强对学生的道德教育；最后，应该在每个教师的走廊上挂上一些道德教育的格言，这样不仅能对学生起到一定的警示作用，还能督促教师严格要求自己。

（三）转变道德教育形式

小学道德教育中，道德教育的形式，对学生的道德教育效果起到了严重的影响。所以，应该转变小学道德教育形式。在这个过程中，可以为学生树立榜样，利用榜样作用，开展道德教育工作。利用榜样作用来对学生起到督促作用。

例如：作为小学思想品德教育教师，笔者在本班学生中选择道德标兵，将那些思想先进，具有高尚情操，和懂得替别人着想的学生树立为标兵，这样能够为其他同学起到一个示范的作用，也能够让小学生對道德教育工作有一个更加直观和深刻的认识。

（四）开展监督评比工作

小学道德教育工作开展的好坏，需要利用监督评比来进行检查。在小学阶段，帮助学生养成良好的道德行为习惯，是一个相对比较艰难的过程。所以，教师应该对学生的行为习惯进行监督，尤其要对那些自我控制能力差的学生进行强有力的监督。在这个过程中，笔者发挥学生之间的监督作用，每周轮换执勤员，让学生对学生的不良行为进行监督。

同时，笔者还对学生的品德素质进行了考核与评比，让班级与班级之间的学生进行自评和互评，让学生不仅能够更好的约束自己，还能够监督他人，不断开展道德教育。在对每个班级进行道德教育的评比工作中，需要每天对每个班级的同学进行道德评分，并进行一周汇总，每月进行评比，对表现较好的班级进行表扬，相对的表现不好的班级要予以批评。这样就激发了学生的竞争意识，有效的帮助学生养成良好的道德习惯。

三、结语

总之，小学道德教育工作不能只是一句空话，需要学校、老师和家长共同努力，为社会培养出高素质的人才。

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