如何在课堂教学中渗透品德教育

薛翠明



如何在课堂教学中渗透品德教育

薛翠明

（江门市新会会城华侨中学 广东 江门 529000）

品德教育对一个人而言具有重大的影响，尤其对于刚刚进入新的教学阶段，处于人生迷茫期和好奇期的高中生来讲。品德教育有利于这个时期的高中生形成正确的世界观、人生观和价值观。然而，传统的品德教育过于重视应试教育，学生在这种形势下学习，不仅觉得枯燥无味还难以理解应用。所以高中教师要积极响应新课改，做出改善，面向学生，因势利导，使学生在掌握课堂知识的过程中，养成良好的思想品德。

高中课堂；教学；品德教育

引言

在高中课堂教学中渗透思想品德教育，符合新课改基本精神要求，为塑造学生健康人格提供重要动力支持。如何利用教学优势开展思想品德教育，形成优势互补，最大限度地提升课堂教学效度。

1 因材施教，发展学生潜在能力与特长

高中生的年龄多是16—19岁，这一阶段的学生心理状况尤其复杂，独立性增强且极具叛逆心理，这段时间他们处在情感上不成熟到成熟的过渡期，他们不再像小学、初中一样以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，这给高中的教育工作带来了很大的难度。而作为班主任的我们这时候就应扮演起心理医生的角色，走进学生内心深处的世界，常常给予必要的关注、多多聆听他们的困扰、时刻观察他们的神情。然后针对每个学生的问题，采取不同的方法，给予他们引导。如何更详细地了解每个学生的性格这就需要班主任走到学生中，多多亲近学生，聆听学生的困扰，观察学生的情绪变化。然后根据掌握的每个学生的性格差异,采取不同的方式方法,对症下药,朱熹曾说：“小以小成，大以大成，无弃人也。”只有这样因材施教才可以让班集体充满活力，让每个学生都有学习的动力，使每个学生都可以更好地发展其自身的潜在能力和特长。

2 设置系列化的德育活动

在德育工作中，学校要对德育课程进行重新建构，根据各年级学生的道德认知发展水平及高中三年德育培养的总体目标设置系列化的德育活动。在高一新生入学时，主要通过开展感悟军旅生活—新生军训、《中学生日常规范》和《中学生守则》主题班会、中华经典诵读比赛、感恩教育主题班会、学习方法谈主题班会。使新生从初中生时代迅速转化为高中生，思想上更成熟，行为上有自律观念，能为他人着想，能为学校争荣。学习上更认真，能爱护公物，尊敬他人，团结同学，为构建和谐校园而热爱集体。当学生进入高二时，主要通过开展对照《规范》自我反省、青春主题班会，人生最宝贵的年华演讲比赛、集体在我心中主题班会、心中有他人、有集体演讲比赛、社会实践，培养学生的责任意识，增强自主管理、自主发展能力，为自己的未来而确定奋斗目标，规划学习计划，在不断学习与实践中健全自己的品行，提高自己的修养。高三阶段，主要开展学习与高考，高考与人生价值的主题会，帮助学生树立学习与考试的正确观念，高考成功与否并不代表人生的全部。上大学是人成才的一条途径，但不是人生有成就的唯一出路。在适当时机，要给学生进行讲座与班会：高三学生心理调适与考试焦虑的克服心理辅导讲座，人生的目标与奋斗—高三理想、目标和措施的制定主题班会、学习中的总结与提高学习方法经验交流主题班会、十八岁成人礼暨高考誓师大会、认识健康、拥有健康。毕业典礼—对学生进行感恩教育。在这些活动中，增强学生的学习动力，开拓学生的成才思路，健全学生的品德。

3 利用训练机会，培养学生意志品质

学生阶段需要培养学生具有坚韧的意志作风。教师需要给出正面鼓励，还要树立学习典范，用榜样的力量激发其他学生。在具体操作中，教师不妨引入竞赛、游戏等因素，促使学生主动参与训练之中，逐步养成良好品质。运动不仅使学生有充裕的锻炼机会，同时也会对学生思想意志展开考验。因为一些剧烈运动是比较辛苦的，如果没有坚毅的信心和决心，是很难圆满完成训练任务的。如耐力跑训练，这是最能考验人的意志的项目，在具体展开时，教师要做前期动员工作，还要在运动中给出积极鼓励，以调动学生主观能动性，塑造学生坚韧意志品质。学生大多比较在乎教师评价，教师要注意给出个性评价，以激发学生运动热情。如加油动作、点赞表情和手势，或者是口头鼓励，如：“我感觉你能够坚持到底。”“你一定能行的！”“要相信自己是最棒的！”等，都会给学生带来重要鼓励力量，都可以为学生提供丰富内驱动力。学生身体素质具有差异性，对强烈运动的态度也不尽相同。教师要利用调动，提升学生参与运动的主动性。学生战胜自我，就是了不起的思想进步和成长，对塑造良好思想品质有特殊意义。

4 注重学生体验，突出学生德性形成

高中品德教育光是依靠课堂教学是远远不能满足学生们学习思想品德的条件的。要充分做到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的程度，但是往往学校学习时间有限，不可能经常带领学生去户外进行教学。此时此刻，教师就可以借助课堂里的多媒体设备，去查询一定的资料，在课堂上创设一定的情境，供学生们进行交流和实践，使其在体验、实践中形成良好的道德认识及行为。可通过设置一系列小短剧或是小故事，供学生们去阅读理解，教师不妨带领学生们来编排一下话剧，使其扮演一定的角色，在剧情中领会道德知识，培养道德情感，提高道德判断能力，形成道德信念，提高道德实践能力。

5 结束语

综上所述，学校是学生学习生活的乐园，是学生的舞台。德育是学校教育的一个永恒的话题，在现在的教育背景下，德育工作尤为重要，加强高中德育工作，使德育的魅力与和科学人文相结合，为我国的现代化建设培养出高素质的人才，使教育的活力充分迸发，突破高中德育实效性的制约因素，是当前我国学校教育领域的神圣与光荣的使命。首先，学校必须真正的认识到德育的重要性，并给德育工作更好的进行营造良好的氛围。教师也应该认识到自身工作的重要性，不断的完善自己，对学生进行引导，发挥学生本身的积极性。同时还需将家庭、学校和社会的作用发挥出来，切实提高学生道德素养。

[1]张雨玲.在课堂教学中渗透思想品德教育[J].课程教育研究,2017(24):64 -65.

[2]魏飞跃.“渗透”教育的艺术[J].小学科学(教师版),2014(12):47.

[3]钟荣康.联系生活实际开展品德教学[J].课程教育研究,2014(09):2-3.

moral education has a great influence on a person, especially for high school students who have just entered the new teaching stage and are in the period of life mystery and curiosity. Moral education helps high school students in this period form a correct world view, outlook on life and values. However, traditional moral education attaches too much importance to examination-oriented education, and students not only find it boring but also difficult to understand and apply it. Therefore, high school teachers should respond positively to the new curriculum reform, make improvements, oriented towards students, because of the situation, so that students in the process of mastering the knowledge of the classroom, to form good ideological and moral.

high school class; Teaching; Moral education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.178

G631

A

1672-9129(2017)10-0148-02