以主题班会活动课引领中学生心灵成长的有关思考

白 爽



以主题班会活动课引领中学生心灵成长的有关思考

白 爽

（清原满族自治县第二初级中学 辽宁 抚顺 113300）

中学时期是学生心理品格建设重点时期，教师在组织常规教学活动时，应当重视学生心理教育。以主题班会为载体，加强中学生心理教育，促使学生形成良好的心理素质，健全中学生心理品格。鉴于此，笔者主要围绕如何利用主题班会，引领学生成长展开有效分析。

主题班会；引领中学生；心灵成长

前言：

处于初中时期的学生，正是青春期阶段，在心理、情感方面所表现的逆反情绪较为明显。作为初中教师，应当重视学生心理健康教育。积极思考如何利用主题班会，对学生展开心理健康教育。帮助学生解决青春期阶段所面对的心理问题、学习问题，让学生能够健康、快乐地度过青春期。

1 当前中学生心理现状分析

1.1 对自己认知不准确

据了解，当前中学生在心理健康素质建设方面呈现的情况并不理想，初中生目前面临的心理压力较大，具体来源于学校的压力、父母的压力以及自身的心理负荷。首先，针对考试失利，有大部分学生情绪波动很大，且一味想要不通过努力，就会超越别人，想法有些不切实际。在平时，过于关注自己缺点，但是又无法接受别人的批评，不善与人进行交流。从上述问题中可以发现中学生并未对自身形成清楚认知，在很大事情的看法上不够客观，是当前中学生心理方面存在的主要问题。

1.2 与父母之间缺乏有效沟通

众所周知，父母是学生的重要导师，而因为中学生处于青春期阶段，对父母的教育与管理存在较大的叛逆情绪。首先，在调查中显示，学生最敬佩的人并不是父母，而是某个明星，并且在平时，表现出盲目追星行为。其次，当遇到问题或危险时，并没有意识到应该第一时间与父母沟通，而是选择隐瞒，或者选择找所谓的好哥们帮忙。有心事时也不愿意与父母进行沟通、交流，导致彼此之间存在隔阂越来越明显，不利于中学生身心健康成长。

1.3 畏难情绪比较明显

目前，中学生群体在克服困难方面，表现的心理素质较为薄弱[1]。调查中，有很多学生表示不愿意面度困难、克服困难。在遇到困难时，大多不愿意独立面对，对他人依赖比较明显。同时，部分学生表示曾经受到很大挫折，并至今为止心理留下较大的阴影。

2 以主题班会活动课引领学生心灵成长的具体路径

2.1 以“爱”为起点，阅读励志文章

教师在以主题班会为载体，引领学生心灵成长时，应当注重贯彻爱心理念，组织学生阅读励志文章。让学生通过阅读，对大爱、博爱形成正确的思想认知，端正学生对生命的认识。比如说，教师可以在主题班会上以《假如给我三天光明》为主题，组织学生进行课外扩展你阅读。让学生通过阅读，深入理解与体会海伦凯勒顽强不屈的精神与品格。同时，教师在学生阅读完之后，上台与其他同学分享阅读心得。让学生阐述自身对生命的认识，以及积极学习海伦凯勒热爱生命、珍惜生活的态度和情感。学习海伦凯勒敢于克服困难与挑战的精神，缓解学生畏难情绪。

2.2 以生为本，解决学生心灵成长中的问题

教师在组织主题班会期间，应当重点关注中学生具体心理需求，针对中学生在心理、情感方面存在的主要问题，合理明确主题班会主题。引导学生联系生活实际，发表自身对班会主题的理解和看法，从而帮助学生切实解决成长过程中存在的心理问题。比如说，教师可以围绕中学生早恋问题为主体，组织主题班会，鼓励学生自主搜集资料，并结合生活认知谈谈对爱情——男女关系的理解。让学生能够深入理解此时期所谓的爱情并不是真正的爱情，而是荷尔蒙刺激下的一种情感冲动。让学生能够端正学习态度，正确处理好男女之间的情感关系。

2.3 开展助人自助活动，健全学生心理品格

教师在组织主题班会时，应当积极开展助人自助活动，组织志愿者活动，让中学生积极参与社会实践活动，培养中学生形成健康的心理品格。首先，教师可以组织学生参与植树节义务志愿者活动，带领学生参与志愿植树活动[2]。让学生在实践过程中，对环境保护形成正确的心理认知。其次，教师在清明节组织学生参与烈士陵园扫墓活动。让学生在参与实践活动过程中，能够形成正确的爱国思想，提升民族意识。同时，教师可以定期组织一些野外扩展训练，训练学生干预克服困难、面对挑战的良好思想品格。此外，教师应当引导学生掌握自救技能，向学生渗透正确的安全意识，以及逃生技能。告知学生当遇到危险或者校园暴力时，应该如何正确的处理。

2.4 遵循学生发展规律，构建主题班会情境

教师在组织主题班会时，应当适当尊重学生个性发展需求，构建班会情境，通过特定情境，让学生对班会主题形成更加深刻的认知。比如说，教师在组织与“父母关系”主题班会时，可以合理利用多媒体构建班会情境，向学生展示如何与父母进行有效沟通的积极案例，通过情境渲染，让学生深入体会父母的良苦用心。同时，教师还可以在班会上，鼓励学生合唱一些歌颂父母亲情的歌曲，从而引发学生形成情感共鸣。此外，班主任在组织主题班会时，应当与学生家长建立有效联系[3]。邀请学生家长积极参与到主题班会活动当中，围绕班会主题与学生进行密切交流。如此一来，不仅能够调动班会气氛，同时也能够增进学生与父母之间情感距离。

3 结论：

综上，初中时期是学生心理健康成长重要时期，教师在关注学生心理健康教育过程中，应合理利用主题班会，加强学生对生命的认知，帮助学生切实解决生活、学习中面临的问题，健全学生心理品格，实现班级集体共同成长。

[1]梁岗.主题班会活动的设计与实施[J].教育科学论坛,2014(06):75-76.

[2]陈谦.“扩充我的舒适地带”——如何增强初中新生抗压能力主题班会活动案例[J].才智,2013(20):122-123.

[3]姚观峰.主题班会活动中励志教育的目标、内容和活动设计[J].现代教育科学,2013(02):142-144.

the middle school period is the key period of students' mental character construction, and teachers should attach importance to students' psychological education when organizing regular teaching activities. With the theme class meeting as the carrier, the psychological education of middle school students should be strengthened, so that students can form a good psychological quality and improve the psychological character of middle school students. In view of this, the author mainly focuses on how to use the theme class meeting to lead the students to develop effective analysis.

theme class meeting; Leading middle school students; Spiritual growth

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.131

G635.1

A

1672-9129(2017)11-0110-01