网络语言背景下大学生语言修养提高的问题探究

肖轶瑾

摘要：对于大学生的语言修养来说，网络语言可以说是一把“双刃剑”。它能够一定程度上给大学生的语言交际带来快乐和形象性，但是同样也会影响大学生语言修养的提高。为此，提出在网络语言背景下提高大学生语言修养的措施。

关键词：网络语言 大学生 语言修养

一、网络语言的内涵

广义上的网络语言是指在网络环境中网络用户群体使用的语言，包括网络新闻、网络文字、网络聊天室和电子公告牌系统中的语言。狭义上的网络语言，是网民在交流中所使用特定语言，如“沙发”“青蛙”等。本文研究的对象主要是狭义上的网络语言。这种网络语言的产生缘于网民为了提高网上聊天效率或是为了某种特定的需要而采取的交流方式。与传统语言相比，它简洁形象，少受束缚，网民们的思想可以自由驰骋，语出惊人。

二、网络语言的特点

（一）形式上的特点

1.符号化

网络语言的符号化是指很多网络语言是直接借助于简单的符号组合来表达特点的情感或者是意思。如“。。。”表示“无语”；“+_+”表示“晕”；“（⊙x⊙）”表示“闭嘴”；“==”表示“等等”。这些都是高度形象化的符号，或者是借助于谐音来表达情感和意思的网络语言。

2.数字化

网路语言的数字化是指在语言表达中运用特定的数字组合，主要是借助于数字的谐音来表达特定的情感和意义。如“5211314”表示“我爱你一生一世”；“88”表示“拜拜”；“5555”表示“呜呜呜”的哭声，等等。

3.字母化

网络语言的字母花主要是通过两种方式来实现的。一种是利用英文单词或者是汉语拼音的缩写表达意思，如“BT”表示“变态”；“LG”表示“老公”；“ur”表示“you are”；“3Q”表示“Thank you”。另外一种是利用字母的谐音来表达意思，这里的协议可以是英文字母的读音，也可以是汉语拼音的读音。如“GG”表示“哥哥”；“V587”表示“威武霸气”，等等。

（二）内容上的特点

1.创造新的词意

很多网络语言对一些已有词汇的词意进行了再创造，使原有的词汇有了新的词意。如“恐龙”表示“长相比较丑陋的女孩”；“鸭梨山大”表示“压力很大”；“大虾”表示“大侠”，也就是在某一领域的高手的意思；“沙发”表示第一个跟帖的人。

2.故意使用错别字

在网络中，刚开始很多网民使用拼音输入法，这就导致了很多同音不同意的词汇在选择时可能出现错误，加之一些地域性的发音特色，会有一些错别字的出现，有时也不更改。久而久之，这类使用的错别字就形成了特定的网络语言。如“灰机”表示“飞机”；“童鞋”表示“同学”；“神马”表示“什么”；“杯具”表示“悲剧”等。有时一些不熟悉网络语言的人第一次看到这些词汇上，常常都是不知所云。

3.表达粗俗化

由于网络的虚拟性、匿名性，很多网民通过网络肆意的表达内心的情绪，往往会出现大量的粗俗是表达方式，谩骂的、下流的语言可以说是比比皆是。这是当前网络语言环境的一个大问题。

4.事件化、娱乐化

由于网络的互联性，很多具有爆点的事件在网络上会“红极一时”，这是随之而来的相关的语句或者是词汇也就成为了流行的网络用语。如“我把是李刚”；“你妈妈喊你回家吃饭”；“再不走就赶不上2路公交了”等。

三、网络语言对于大学生语言修养的不良影响

高等学校作为社会的文化阵地，应当站在社会文化的前沿。大学生将网络语言用于日常表达，甚至是书面表达常表现为不受语言语法、语义规范和标准的约束，内容隐秘晦涩，语言表达方式毫无逻辑，语言词汇匮乏、思想平庸和创新意识怠惰，表达能力呈下降趋势，从而形成“失语”的严重后果。尤其是当大学生毕业走向社会面向一个更为广泛的交际圈时，口语化和娱乐化的网络语言难以实现与社会其他人群之间的广泛对话，也就无法获得彼此间的认同感，并且会为更大程度地融人社会、实现人生理想和个人价值设置障碍。

对大学生来说，他们自然不倾向于阅读和接受深奥难懂，甚至有些枯燥的传统文化，而更愿意进行“浅阅读”、接受网络语言，从而逐步的影响大学生的阅读习惯，仅仅满足于娱乐的阅读方式，开始向略读、速读等浅阅读转变，这样就削弱大学生阅读语言规范作品的能力，而且限制了由阅读带来的深度思考，会导致大学生文化素养因阅读量的减少而下降，甚至随意曲解原著的思想和主旨。

四、网络语言背景下提高大学生语言修养的措施

（一）正确看待网络语言，提升大学生对于语言的感知能力

从一定意义上来说，网络语言的产生是语言发展的过程的必然，他满足了很多网民在网上快捷、形象的表达意愿的需求。首先来说，大学生自身就要树立起科学的语言观，在承认网络语言产生的合理性、有用性的基础上，也要认识到网络语言可能产生的不良影响，抵制一些粗俗的网络用语，有鉴别的、适度的使用网络语言，从而提升自身对于语言的感知能力。

（二）吸取网络语言的精华部分，强化大学生的语言表现能力

与传统的现代汉语词汇相比，网络词汇有非常鲜明的特点。网络词汇简洁新颖，字母、数字、符号等多种元素的融合生动形象地表达了语义，如“我”不叫“我”，叫“偶”，“CU”是英语see you的缩写（再见的意思），“^-^”表示笑脸如此等，不胜枚举。而淘宝体、甄嬛体营造出来特有的幽默和诙谐，使语言的表达更加具有亲和力。这些特点是最吸引大学生的地方，是他们青睐网络语言的原因之一。在自觉运用网络语言的过程中，大学生会进一步加深对网络语言的了解，有助于形成规范的语言意识，自觉纠正不规范的语言现象，在一定层面上有助于其形成良好的文化素养和健全人格。

（三）创新语文教学措施与工具，实施语言实践教学

第一，在网络语言的大背景下，大学语文教学就应当保持与时俱进，跟上语言发展的步伐，创新语文教学措施，将主要的教学精力放在提高学生文字鉴赏能力、想象思维能力上。这就要求大学语文教师要改变过去传统的教学角色，以和学生平等的身份来开展教学活动，引导学生不在单纯地将课本内容看成是应当遵循或者接受的文化教育，而是看成能够进行创新改造的内容，从而自发的探索其中语言应用的方法和逻辑。

第二，大学语文教师还应当注重应用多媒体教学技术，结合网络上的大量教学资源，不断的拓宽语文教学的内容，提高教学的趣味性，激发大学生学习语文的兴趣，从而更好的提升其语言修养。

第三，学校方面应当引导组建语言类学生社团组织，通过社团来开展一些具有教学意义的语言实践活动，通过活动的开展，让大学生学习语言的使用，正确看待网络语言的发展。例如，可以组织开展网络作文大赛，用以规范大学生对于网络语言的使用，促进大学生对于网络语言的使用向着更为积极的方向发展。

五、结语

网络语言是信息时代的产物，它在网络内有着自身的应用规则。而大学生由于年轻，追求个性、新颖，对于网络语言比较追捧，自然网络语言对他们的生活也产生了很大的影响。这些影响有正面的，也有负面的。而在语言修养方面，负面的影响相对较多。因此，这就要求要对网络语言树立正确的态度，吸取网络语言的精华部分，改革大学身语文方面的教学措施，实施语言实践教学，从而有效地在对网络语言的背景下，提升大学生的语言修养水平。

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