从火星救援看未来的通识教育—对于公共选修课的启发

彭怀玉

摘要：新时代的高职教育也要因此而迅速做出调整和适应，要更加注重以人为本、推进公选课堂的协同培养，进而激发学生的主观能动性，为将来的毕业工作自觉积累基本的人文素养，补足知识短板。离开学校的毕业生，拥有专业的素养是必须的，附加上锦上添花的人文精神，自然也就附加了升职加薪的能力。本研究着力于探索在公选课的设置与安排上，寻求与高职院校学生的人文素养的提高和当代大学生的人格完善之间的合理搭接，真正培养出富

有职业能力和社会责任感的大学生。

关键词：公选课；人文素养；职业教育；全面发展

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2015年度的科幻大片《火星救援》在好莱坞保持数周票房冠军，该片在中国内地上映也得到一致好评。片中马特·达蒙独自在火星上演了一出生存戏，在长期低于零下50℃的地方解决水、氧气、取暖、和地球间的通讯等问题，打造“火星生存百科全书”。让广大网友们不禁感慨“学好生信数理化，走遍火星都不怕”。同时，也让很多不明就里的网友质疑：这种百科全书一样的人才是如何培养出来的？此人只在美国有？

一、当前高校学生的现状

近些年的大学扩招，使得部分高职院校的学生毕业即失业，很大的一部分原因是大学生们的期望值与对自身认识的差距过大，导致他們宁可在家啃老，也不愿放下身段踏实工作[1]。新时代的高等教育也要因此迅速做出调整和适应，更加注重以人为本、体现学生个别差异，进行因材施教、因人设材，不仅做到毕业生的所学专业知识与岗位贴近度高的水平，还要培养出有与之相适应的人文素养的丰富内涵。

二、通识教育的借鉴

（一） 通识课程设置的意义

作为教育工作者，不能因为求学者生存的本领不够强，就不负责任地单纯教授学生生存的本领就足够了，而且更应该是教会学生生存和如何更好生活得更好。我们可以在课程的设置上做些调整，在人才培养方案的修订上除了让学生在学校里有学习生存本领的课程，同时也可以自由选择自己感兴趣的“生活课程”---通识课程。而剧中的美国宇航员马特·达蒙就是通识教育下成功的典型，因为通识课就是传递人文精神的一个很重要的工具。这也许便是大学里除了教授学生技术之外的第二个职能—教会做人，传递人文精神。

（二）通识课程即选修课程的设置

1.学生需求为导向

现在是网络自媒体发达的时代，学校可以充分利用网络平台，推广个人微信公众号或者部门公众号，发起公选课网络投票，广泛征集师生们意见和建议。还可以经常推送些选修课知识，任课教师关于课程内容的介绍，这样一来学生就可根据自己的实际情况和爱好进行充分的选择，不至于出现选非所好，学非所爱的情况，自然就会降低选课过程中的盲目性。

2.以教学资源为基础

作为基层的教育工作者，多提升自己的教学能力和科研水平，打破传统的固化思维，在授课过程前精心准备课堂的饕餮大餐，增加选修课程的深度，提高自己的人文素养，课上多做引导，强化启发式教学，提高课程兴趣度、安排学生以模拟小项目，研究报告或实验设计的方式来在潜移默化中让其了解该门课程的知识体系，进而能激发学生的主观能动性，为将来的毕业工作自觉积累基本的人文素养和技能，补足专业知识短板[6]。

3. 灵活确定评估与考核方式

为了使选修课教得实在，学得扎实，切合实际的考核方式显得尤为重要。为此，可根据课程性质和授课内容由任课老师来灵活确定学生学习效果的评估与考核方式，但人文类的选修课可以适当考虑与时俱进的网络投票，调查问卷、调查报告，借助自媒体网络的平台充分发挥学生的主观能动性，张扬个性，拓展学生的活动和社交范围。

4.对于学生的倡议

在自媒体迅速发展的今天，很多人刷了半天微博，浏览了几个小时的鸡汤文，关注了几个公众号，就开始感慨“明白了很多道理，依然还过不好一生”，事实上你真的系统了明白了一套知识体系吗？只有对一个事物有了充分的了解，成为“小专家”了，这个时候，听大道理对我们的决策的影响力就会减弱了，那么理所当然“博古通今”的自己对于外来信息就有了自动过滤的功能。因此，学校应该顺应时代形式，鼓励学生博览群书，充分利用“世界读书日”等开展丰富多彩的班级活动，或者在公众号上经常推送正能量的倡议，引导学生多读书，读好书，如此，有了扎实的人文素养的理论基础，再加上公选课的集中强化和系统疏导，学生自然就会在耳濡目染中涓涓细流汇成大海。

三、结论

通常来说，高职教育的课程设置强调构件以服务社会为宗旨，以就业为导向的课程体系，通过以技术应用能力为主线的理论教学体系和实践教学体系，在培养学生专业核心能力的同时，也要求培养学生的职业应变能力[7]。而现阶段新常态下，对于发挥维他命作用的选修课设置如果科学合理，既能够帮助学生提高综合素质，又能帮助学生拓宽就业方向，适应职业转向，而对于我们这类理工科院校，适当增设人文类选修课是必修课的科学拓展和重要补充，离开学校的毕业生，自然也就附加了升职加薪的能力。

参考文献：

[1]郑权.民办高校人文素质选修课现状调查分析[ J].中国史研究所，2014（5）：140-142.

[2]关注通识教育（二）：清华怎么给“状元”上课，人民网. http：//edu.people.com.cn/n/2014/1115/c367001-26031562.html. 2014-11-15.

[3]张秀琴.高等学校选修课设置和教学的现状[ J].石家庄经济学院学报，2004（27）：748-750.

[4]刘子全.选修课的设置完善和到课率研究[ J].齐齐哈尔高等专科学校学报，2008（102）：42-44.

[5]吴春雷，马林梅译.《什么是教育》[M].北京：北京时代华文局， 2015.

[6]窦燕.高职院校选修课的设置与管理[ J].岳阳职业技术学院学报，2014（29）：24-26.

[7]张梅梅.浅谈高等教育中选修课的设置[ J].湖北广播电视大学学报，2007（27）：17-19.