发掘教学资源，延伸小学美术课堂

齐凌芳

摘要：小学美术教学是培养学生审美能力的有效途径，然而，现在的小学美术教学资源虽然比较充足，但美术课堂教学受到诸多限制。基于此，本文阐述了发掘教学资源、延伸美术课堂的方法，以期提高美术课堂教学质量和学生的综合素质。

关键词：小学美术课堂 教学资源

随着《小学美术新课程标准》的改革和推行，小学美术教育虽然呈现出良好的发展趋势，但是由于受到传统的教育理念及教学条件的限制，许多美术教师被教材束缚，不能与时俱进地注入新资源和新信息，教学内容脱离学生生活实际的情况比较普遍，以至于学生创作的美术作品的“表情”单一、缺乏童趣，甚至出现了千篇一律的情况。因此，发掘教学资源，延伸美术课堂，将生活引入学校美术课堂教学，让美术课堂教学走进学生现实生活就显得非常重要。

一、整合资源、激活课堂，将生活融入课堂

1.结合乡土资源，让小学美术教学充满生活气息

学生对自己所处的城市、乡村是最熟悉，也是最有感情的。因此，在教学过程中，教师应充分发掘当地的城市或乡村风貌，积极引导学生把美术学习与生活实际紧密联系起来，放手让学生去描绘、表现和赞美身边的生活。只有贴近学生生活的小学美术教学，才能引起学生的内心共鸣。

如在教学《小泥人》时，笔者结合了本地的乡土资源，带领学生挖泥、和泥、制泥、捏泥，把小学美术课堂搬进了乡村、田野。学生不但学习创作了《小泥人》，还自我创作了《小公鸡》《小鸭子》《大水牛》等作品，学生一个个学得有模有样，非常认真。这样的课堂有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。

2.结合现实生活，让教学始终充满时代气息

随着社会经济的不断发展，新鲜事物层出不穷，热门话题也持续不断。在教学过程中，教师可以根据学生的年龄特点，从他们熟悉、感兴趣的话题入手，调动他们的表现欲和创作欲。

如在教学《科学幻想画》时，笔者把我国正在开展的“嫦娥一号”探月活动作为教学导入的话题，学生都兴致勃勃、畅所欲言。在师生的互帮互学中，学生创作出了具有时代感、个性十足的作品，并涌现出了一大批优秀作品，并在省、市级美术作品比赛中获奖。

二、开发资源、拓展课堂，让教学走进生活

1.走进学校生活，为学生创设美术实践的机会

俗话说：“艺术源于生活。”学校生活是丰富多彩的，教师应引导学生留心观察校園的精彩活动，并尝试运用学到的美术知识与技能去表现它们，为学校、班级的各项活动增添光彩。如笔者让学生为学校活动设计海报，或是在节日中布置教室、设计墙报和板报等，尽可能地为学生提供美术实践的机会。

2.走进社会生活，为学生创设美术生活的氛围

丰富多彩的社会生活是学生美术学习的重要领域，教师应积极引导学生通过电视、报刊、网络等途径，了解身边发生的事件，关心国家大事，关注社会生活，并尝试以美术的形式表达自己的态度和感受。

教师可以有意识地组织学生开展形式丰富的课外活动。如开展“爱我家乡”的摄影活动，让学生寻找、发现家乡的美景、乡俗、乡趣等，培养学生对家乡、对祖国的热爱之情。教师还可以开展“环境保护宣传画创作”“变废为美手工作品制作”等美术活动，让学生通过上网查阅资料，调查身边环境的污染情况，然后进行交流和探讨，最后通过各种美术形式表达自己的内心感受，如绘制招贴画、科技幻想画，或利用废旧物品进行再创作、再利用等，进行环保宣传。

为了发掘小学美术教学资源，教师应以学生的发展为本，遵循学生的身心发展规律，运用生活教育理论，研究和实践美术教学，将趣味性与知识性相结合，让课堂融入生命、体现生活，从而促进学生思维、技能和情感的均衡发展。

（作者单位：江西省婺源县紫阳三小）