回顾与展望：成人教育理论研究综述

李兴敏+罗唱

摘 要：通过对近三年人大复印报刊资料《成人教育学刊》所转载论文的统计分析，回顾2016年源刊数量及系统分布、作者情况、主力研究机构、基金资助等，以及近年来成人教育学科的相关热词，结合趋势分析方法对我国成人教育理论研究的走向进行宏观展望。

关键词：成人教育；理论研究；转载量；统计分析；发展趋势

作者简介：李兴敏（1967-），男，黑龍江讷河人，深圳市人民政府督学、深圳大学成人教育研究所教授，研究方向为在线教育和教育评价；罗唱（1993-），女，湖南湘潭人，深圳大学师范学院在读研究生，研究方向为成人教育。

中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）06-0064-04

一、转载回顾

（一）转载数量

人大复印报刊资料《成人教育学刊》近三年合计转载351篇学术论文（剔除了专题报道等非学术文献）[1]，其中2016年共转载112篇，比较2015年转载118篇和2014年转载121篇，呈现递减趋势。近三年的转载数及其转载论文的首版时间分布见表1。

由表1可以发现，2016年转载行为比较前两年，当年转载上一年的首版论文比例上升了4个百分点，同时转载当年首版文献降至六成以下，证明近年成人教育研究成果质量在提高，从而造成转载行为时间上的适当延迟。

（二）来源期刊

2016年人大复印报刊资料《成人教育学刊》从36种期刊中转载了112篇高质量的论文，除了《职教论坛》连续三年蝉联第一外，《河北大学成人教育学院学报》和《高等继续教育学报》排名基本与2015年一致，其他期刊排名变化较为明显。

《现代远程教育研究》从2014和2015年的排名第二、第四，再次晋升为第二名，步入重要来源刊视野；《中国成人教育》由第一、第二，降至第三名，《中国远程教育》从第三、第四降到第五名；《当代继续教育》排名从连续两年第三降至第六名；《现代远距离教育》和《成人教育》名次下滑严重（见表2）。

转载排名下滑的原因有些可以归结于当地经济滑坡导致办刊思路改变和管理水平下降；有些则因杂志社主动改变思路以适应国家成人教育政策的调整、尝试覆盖职业教育或者教育技术等二级教育学科。例如，《中国远程教育》一些栏目适当加强了教育技术类的研究成果反应，虽因此排名下降，但于2017年初再次进入CSSCI就是成功典范。

表2中10种来源刊所属办刊系统相对集中，成人院校特色明显。广播大学系统高校作为成人高校办有4本：国家开放大学的《中国远程教育》、四川电大的《现代远程教育研究》、上海开放大学的《开放教育研究》和黑龙江电大的《现代远距离教育》；普通高校的成人（继续）教育学院办有3本：河北大学的《河北大学成人教育学院学报》、湖北大学的《当代继续教育》和华中师范大学的《高等继续教育学报》；独立设置的成人高校1本：黑龙江教育学院的《成人教育》。

二、作者分析

（一）作者友好度

2016年112篇转载论文中，存在第二作者的65篇，三个作者以上集体完成的24篇，作者合作比例为58%，3人以上研究小组（含3人情况）完成率为21%。对比2014和2015年的情况，列入表3。

由表3可见，作者之间的合作比例和研究行为的合作小组形成比例均在逐年提升，说明成人教育学者合作意识逐步加强、研究团队在逐渐形成过程中。

（二）活跃学者

根据作者贡献计算方法[2]，文献的第二作者及其更后排名、贡献度逐渐减低，故本文选取第一作者作为学术贡献研究对象。先统计出2016年被转载两篇以上的10名学者，然后进一步统计出他们在近三年的活跃度，如表4所示。

由表4可见，上海开放大学学者宋亦芳以及华东师范大学学者叶忠海，四川师范大学学者邵晓枫和北京大学吴峰（排名不分先后）等学者，为2016年乃至近三年间的活跃学者，他们的研究成果可参考性强，在成人教育领域颇具代表性。

三、主力研究机构

首先统计出2016年各个机构被转载论文数量，选取在2016年被转载达到两篇以上的研究机构，进一步考察其在2014提和2015年被转载情况，合计出近三年间的机构学术贡献，排名位于前十的填入表5。

由表5可知，师范院校和开放大学（国家和直辖市建制的）是成人教育研究的主力机构，汇集了成人教育研究的卓越学者；北京大学和清华大学两所国内顶级名校对成人教育领域颇感兴趣；浙江沿海发达地市的省属高校也是成人教育研究的不可或缺机构。

四、基金资助研究

根据转载论文的基金标引项数据，统计得到2016年转载的112篇论文中有77篇研究获得了基金资助，资助率为69%，进而统计出2014和2015年的资助情况，填入表6，可见被转载论文年获得基金资助比例以7个百分点的落差在不断上升，在基金资助力度持续增加的前提下，成人教育研究质量会得到同步提升[3]，成人教育领域的良性学术生态循环在形成。

五、2016年发展趋势

对于2016年转载论文112篇，统计出关键词475个，其中不同关键词382个，论文篇均使用关键词4.24个。取词频大于3的关键词19个，列入表7作为发展趋势预测依据。

同理可得：2014年转载论文121篇，使用关键词490个，其中不同关键词365个，论文篇均使用关键词4.05个；2015年转载论文118篇，使用关键词492个，其中不同关键词380个，论文篇均使用关键词4.17个；表7中19个关键词依据主题合并到表8的12个主题，并统计每个主题在2014年、2015年和2016年出现词频数，进而计算出主题的年度出现比重（主题词频数除以年篇均使用关键词数）[4]，见表8。

以表8中12个主题的年度出现比重数据，可以绘制出每个主题的发展趋势图，例如大规模开放在线课程（MOOC）主题的发展趋势图，见图1，发现其研究处于上升期。

同理可绘出其它11个主题的发展趋势图，从发展趋势图可知研究处于上升趋势的有：大规模开放在线课程（MOOC）、社区教育、在线学习、老年教育和質量保证；研究处于下降趋势的有：成人学习、开放大学、远程教育、成人高等教育和学习型城市；研究步入僵持状态的有：终身教育和继续教育。

2016年研究处于上升趋势的几个主题，可以归纳为成人教育的国际化和基层化，二者的目的都在于提高成人教育质量。MOOC胎生于欧美、体现了成人教育手段的国际化；而社区教育侧重于教育场所，老年教育侧重于教育对象、其重要教育场所也在社区，二者共同体现出成人教育的基层化；在线学习可以作为社区教育的手段之一，可以借用MOOC的优势，服务于老年人等教育对象，达到成人教育质量标准。

研究结论

人大复印报刊资料《成人教育学刊》转载文献质量和成人教育研究成果质量在同步提高；《职教论坛》和《中国成人教育》近年来一直是重要的来源刊，《现代远程教育研究》在2016年也进入重要来源刊视野，来源刊主办机构以成人院校为主；学者合作意识提升、研究团队逐渐形成；叶忠海、宋亦芳等学者是该领域有影响力代表人物；研究主力机构是师范院校和开放教育系统高校；研究获得的基金资助力度持续增强。

成人教育学者未来研究选题应适当回避成人学习、开放大学、远程教育、成人高等教育和学习型城市等主题，转而着眼于实现成人教育的国际化和基层化，充分借鉴MOOC等在线学习手段、建设社区教育场所、重视老年群体的学习诉求、切实提高成人教育质量。

参考文献：

[1]中国人民大学书报资料中心[J].成人教育学刊，2016（1-12）.

[2]乐传永，孙立新.回顾与展望：2015年我国成人教育理论研究综述——基于对2015年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J].高等继续教育学报，2016（1）：13-23.

[3]李兴敏，罗唱，李兴云.总结与分享：2015成人教育研究进展——基于对知网核心和CSSCI来源刊成人教育类论文的统计分析[J].中国成人教育，2016（9）：4-8.

[4]李兴敏，罗唱.成人教育学研究热点转化与发展方向预测——基于《成人教育学刊》2009-2014年全文收录文献[J].现代远程教育研究，2015（6）：46-54.

责任编辑 王国光