高中现代散文课堂教学实效性探究

唐胜天

高中現代散文教学是高中语文教学的重要组成部分，是培养学生阅读理解能力、欣赏能力、思维能力、审美能力、创造能力，提高其语文核心素养的重要途径。长期以来，现代散文阅读教学内容模糊，加上学生鉴赏散文的素养不够，使得现代散文阅读教学处于低效之中。现代散文凭借其凝练隽永的语言，清新优美的意境，深刻细腻的情思及浓郁的生活气息和深厚的历史积淀，在高中语文的百花园中吐露芬芳，沁人心脾，成为一道亮丽的风景。优美的散文往往能开阔眼界，滋养心灵，升华思想，丰富精神。现代散文教学的重要意义自不待言，但是由于散文文体的自由多样、取材广泛等特点，使得相当长的时间以来，现代散文阅读教学内容模糊，缺乏有效地策略指导，加上学生鉴赏散文的素养不够，使得现代散文阅读教学处于低效之中。如何改变这种现状，提高高中现代散文阅读教学的实效性，在此，本人结合教学实践，谈几点粗浅的认识。

一、找准诱导点，巧开文本阅读

教学一篇现代散文，从哪里入手才更有效？这是教好散文必须思考的问题。打开一篇现代散文阅读教学突破口的方式方法可能很多，但关键在于是否巧妙有效，在于能否找准一个牵到全文阅读的诱导点。如教学《荷塘月色》时可以从标题入手，也可以以文章的情感作为诱导点切入，问：在夜深人静之时，先生为何想去荷塘边散步？明确：主要是因为“这几天心里颇不宁静”，人静之时本该好好休息，但现实中许多事情剪不断，理还乱，所以想去荷塘边散步，以此来排遣心中的郁闷。这样切入，一下子就让学生把握住了全文的情感基调，带动了文本阅读。因为全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开，它就像是一支乐曲中的主旋律一样始终在全曲回荡。

二、提炼“课眼”，串起重点问题

“描龙画凤，贵在点眼”，课堂教学中教师要善于提炼“课眼”。“课眼”就是一篇散文的点睛之笔，它可以是一个词语，一句话，一个片段，一个问题，有时还可以是题目。能提炼出“课眼”，也就明白了文意，明确了主旨，带动起了对整篇文章的学习。“课眼”具有牵一发而动全身之功效。所以，教师在备课上课中都要提炼“课眼”围绕“课眼”展开教学设计，有序地串起重点问题的学习，以此强化重点，突破难点，从而提高课堂教学实效。如教学《囚绿记》时，提炼出 “绿”这一“课眼”。“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？课文哪几段是直接写“囚绿”的？“囚绿”之前、之后写了什么？找出文中对“绿”的前后不同的称呼，看看不同的称呼反映出作者对绿的情感前后有什么不同的变化。囚禁前，作者是如何描写这位绿友的精神风貌的？概括出这位绿友怎样的特点？囚禁后，作者又是如何描写这位绿友的精神风貌的？此时的它又有什么特点？卢沟桥事变标志着日本开始全面侵华了，“囚绿”在这时发生变化了。这“绿”和“中国人”之间，作者是如何将二者联系起来的？这一系问题都是围绕“绿”来设计，串起了对文本的感知、形象的把握、情感的体味、主题的探究、手法的认知等重点问题的讨论。

三、精思细读，品味语言表达

散文语言常常是含而不露，意蕴丰富。“优秀的散文作家，往往能够用语言精准地捕捉精微的感觉和知觉，能够用语言精准地传达丰富而细腻的人生经验。”因此，在散文阅读教学中，教师要引导学生细读文本。只有细读文本语言，抓住语言进行揣摩、感悟和体验，才能品味精准的语言所蕴涵的丰富意味，品味精准的语言所表达的思想情调和人生思考。

四、贴着文本，感知意境形象

散文一般来讲都要通过对人、事、景、物等具体形象的描述来表情达意，明理言志。对于写景状物的散文，作者往往借助具体的意象，创造深邃的意境，将自己的情感融入所描绘的景象之中。对于写人记事散文，作者往往在叙事之时，通过各种描写技法塑造人物形象，在刻画的人物身上寄寓作者的感情。因此，在阅读教学时，就要从整体上把握文章的形象特征，进而引导学生体味作者的丰富情感和领悟作品的深刻内涵。例如《记念刘和珍君》中作者反复凸现“始终微笑着的和蔼的刘和珍”形象，说明刘和珍是文静、善良、可爱、乐观的青年，与她们被强拖出校、惨遭杀害形成对比，对政府的粗野行径和流言家的无耻流言进行无情的驳斥。

五、着眼主体，触摸作者情思

散文是一种抒写作者经历见闻中真情实感的文体，它是作者情感漫溯的桃花源，是作者精神寄托的芳草地。散文中，虽然作者表情达意的方式各不相同，或触景生情，或托物言志，或写人表意，但在文字中所流淌的或隐或现的涓涓情思，才是散文的灵魂，是散文教学的核心内容。因此，教散文，应教会学生着眼文章主体，把握文中情感。要在语言的玩味中，让感情的雨露滋润学生的心田；要在景象的感知中，让情感的阳光照亮学生的心房；要在细节的咀嚼中，让情感的脉搏触动学生的心灵。另外，还要特别关注那些或喜、或悲、或怒、或忧的贮满作者感情的重要词语和句子。

六、学会分享，提高自我认识

通过文本的阅读，往往能感受到作者的一种情思和一腔情怀，作者对生命的理解和人生的思考。为此，散文阅读教学，要引导学生学会分享。即在认识和理解别人的所见所闻、所思所感的过程中，要认识自我，实现自我。学会将自我放进文本，与作者以及文中人物进行心灵沟通，确定自己的思维方向和认识价值。在沟通交流中，要使自己的生活经验得以丰富，人生观念得以改变，思想感情得以升华，人生价值得以提高。例如，学完《小狗包弟》后，我们看到一个真实的巴金，感受到作者剖析灵魂卑微的勇气，从中学会拷问自己灵魂，保存一份可贵的良知。学习《囚绿记》，教给你“困境中要坚强，冲破阻力才能成功；爱不一定要占有，真爱就应学会放手”等深刻的人生启示。

总之，在高中现代散文课堂教学中，要引导学生热情参与，细读文本，品味语言，感知形象，把握情感，进而能做到学会分享，使学生在情感上有共鸣，思想上有感悟，思维中有碰撞，认识上有提高，真正做到让学生学有所获，以此提高高中现代散文教学实效。