高职英语教学中人文素养对学生就业的影响研究

刘丽

[摘要]随着我国社会经济的高速发展，各用人单位对于人才的要求也越来越高，这不仅仅体现在专业知识的运用上，更多的是对人文素养的要求。人文素养已然成为了当前高职教育中的一个热门话题，提高学生的人文素养是现代教育的目标。本文主要就高职学生人文素养现状、人文素养对高职学生就业的影响、在高职英语中教学培养学生人文素养的必要性和可行性，以及如何在高职英语教学中培养和提升学生的人文素养四个方面进行探讨。

[关键词]高职英语教学 人文素养 就业

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0204-02

近几年，随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职院校毕业生人数在逐年增加，就业压力和竞争力也愈加明显，如何在众多专业人才中脱颖而出也就成了高职毕业生首先考虑的问题。各单位所需要的不只是专业能力出众的的人才，他们对毕业生的性格、社会交往能力、心理素质、道德品质等方面的要求更加严格，也就是说除了要有扎实牢固的专业知识和专业技能外，“非专业素养”即人文素养成为了影响学生就业的决定性因素。而英语作为一门语言文化学习的学科，在培养学生人文素养的教育中承担着重要任务，因此，如何在高职英语教学中培养和提升学生的人文素养是目前急需解决的问题。

一、高职学生人文素养现状

在我国，受目前社会就业竞争压力和教育中一些功利行为的影响，造成了当代大学生，尤其是高职生就业能力较差、就业难等问题。究其原因，主要有当今社会的大环境因素，也有学校和各用人单位的原因，当然更多的是学生自身的问题。其中，最明显的表现即为学生人文素养的严重匮乏，主要体现在以下几方面：

（一）团队协作意识较差

很多高职学生在平时的学习当中比较喜欢独来独往、不善于和他人交流乃至合作，这就导致了他们初入职场时不能很好的处理人际关系，很难融入到新的团体当中，比如在工作中我行我素、不听他人的建议等，这恰恰与现代社会发展的大趋势所需要的团队协作精神不符。

（二）缺乏进取奋斗精神

很多高职学生毕业后认为自己掌握的知识和技能足够应付工作中的专业问题，无需再学习和深造。其实，众所周知当今的社会知识更新速度很快，仅依靠学校所学的知识是远远不够的，只有在工作中继续学习和完善知识体系、不断充实自我、提高自身能力才能立足于社会。

（三）缺乏责任感、敬业精神和荣誉感

根据就业单位反馈的信息，获知目前很多学生在工作当中出现上班迟到早退、对待工作不认真负责等现象。初入职场的毕业生应该对自己严格要求，要有很强的时间观念、责任心和事业心，要清楚地认识到自身的成长与单位的发展是紧密结合在一起的，为自己创造更多的发展机会。

（四）对待遇和报酬过分关注

目前很多毕业生在步入就业岗位时特别注重自己的收入和待遇，有的甚至和一些資深员工对比，这种做法是不正确的。初入职场，首先考虑的应该是埋头苦干、如何把工作做到位、要务实，要在工作中体现自身的价值，这样才会对自己的未来有所帮助。

当然，还有部分学生在工作中还存在好高骛远、缺乏艰苦奋斗精神等问题，而这些问题的存在归根结底与他们身上人文素养的缺乏是有着直接关系的。在人才辈出的今天，人文素养的缺乏绝对会给学生的就业带来一系列负面影响的。高校教师应该在日常的教学当中逐步引导学生思考人生的目的和价值、陶冶情操、建立正确的就业观。

二、人文素养对高职学生就业能力的影响

（一）人文素养可以促进学生主动锻炼职业能力

学生在校期间，通过参与各种校内外活动，逐步培养自己的表达、组织、合作等能力，建立自信心；还可以通过做兼职，认识社会形势、认清自己的价值；通过到企业实习实践，感受企业文化，了解企业需求、以及相关工作岗位的职责内涵等。这些经历都对学生的就业有着积极的影响。

（二）良好的人文素养有利于学生求职过程中的自我展示

人文素养是内在的，但同时也是外显的。用人单位无法一眼就看出学生的能力及潜力，但他们的衣着打扮、言谈举止、社会礼仪、情绪情感、心理素质等方面绝对能给用人单位留下良好的第一印象，从而获得理想的工作。

（三）人文素养可以促进学生的可持续就业能力

大多数高职毕业生个性都很强、稳定性较差，工作中稍不顺心，就会选择跳槽。影响他们工作稳定性的原因主要有两个：首先是其个性在工作中能否得到充分展示，当前环境下，家庭背景和教育背景的不同，造就了学生在价值观、兴趣爱好、人生追求等方面的不同；再者就是学生在工作中能否有成就感及价值感，只有在工作中有所成就，能让他们切实感受到自身的价值，才会去热爱自己所做的工作。人文素养教育就是要培养学生的职业可塑性，使其适应社会变化，在工作中游刃有余，形成可持续就业能力。

三、高职英语教学中培养学生人文素养的必要性和可行性

一个人的人文素养高低与其人格好坏、涵养、思维深浅等都有着密切的关系。

高等职业教育是我国人才培养的重要组成部分，不仅要重视专业知识和专业技能的提升，更要注重良好的道德情操、人格修养等方面的人文课程的学习。培养学生良好的人文素养，对提升学生的可持续发展能力起着不可忽视的作用。高职英语课程是一门语言课程，同时也是属于人文社科的一门文化课程，其涉及领域非产广泛，是培养和提高高职学生人文素质的一个重要平台和渠道，有着不可替代的独特性。通过高职英语的学习，使学生能够了解英语国家的人文、风俗、社会、文学、历史、哲学等知识，让学生通过语言体会其社会风貌，吸收西方文化中的精髓，弘扬西方的传统美德，开阔视野，陶冶人文精神。因此，通过英语语言的学习不仅可以掌握英语知识、语言技能和英语文化，还可以拓宽学生的视野、陶冶情操，提高人文素养。由此可见，在高职英语教学中逐步培养和提升学生的人文素养既是必要的也是可行的，也与我国高职教育培养全面发展的人才目标完全符合。

四、高职英语教学中培养和提升学生人文素养的途径

在高职英语教学中开展人文素养教育，为社会培养高素质、具有竞争力的人才，是当代高职英语教师的一项重要任务，也是一种挑战。

首先，在教学开展实施过程中，高职英语教师应该摒弃传统的应试英语教育的理念，树立人文素养教育理念。我们在注重语言知识和语言技能的同时还要重视培养学生的人文素养。高职英语教师要充分挖掘教材中的有用素材，从情感、人生观、价值观等方面正确引导学生，在潜移默化中将知识教育和人文素养教育有机地融合在一起，让学生在体验和感知英语语言文化的同时，提高学生的语言运用能力和综合人文素养。

其次，高职英语教师一定要充分地挖掘和利用英语教材中的人文素材资源，优化课堂教学结构，努力为学生营造学习情境，开阔学生的视野，引导学生在学习语言的同时，接受人文精神的熏陶，帮助其积淀文化底蕴，提升自己的人文素养和精神境界。

第三，教学中注重中西方文化的渗透。语言和文化是紧密相联、密不可分的。要想学好一门语言，就必须学习和了解使用这门语言的国家的背景和文化，这样才可以更好地培养自身的跨文化交际能力。因此，在日常的教学当中，我们应该不断向学生渗透中西方文化内涵，让其进行归纳和对比，使其发现中西方文化之间的相同之处和不同之处，从而可以增强学生跨文化交流的意识。这样，学生在学习语言知识的同时，还可以领略和感悟西方国家的优秀文化底蕴，吸收和借鉴其精华，也可以达到爱国主义教育的目的。

第四，教师应善于采用教学策略，充分利用现代多媒体技术，激发学生的学习兴趣和潜能，促进其心智发展，提高其人文素养。教学中运用现代多媒体技术不仅可以改善传统的教学环境和教学手段，还有助于学生人文素养的培养。结合传统的教学方法，教师运用多媒体教学可以提高學生对英语学习的兴趣，还可以有效地提升学生的英语综合运用能力。与传统教学活动相比，多媒体教学有着得天独厚的优势，即可以提供原汁原味的语言素材，使教学活动丰富多彩，可以让学生身临其境地体会到英语的美妙和趣味，在声情并茂的氛围中感悟异国文化、欣赏世界艺术盛宴、积累文化内涵，这在帮助学生掌握语言知识的同时，也有助于学生了解世界文化，从而形成正确的人生观、价值观和就业观。

第五，加强高职英语教师自身的人文素养。高职院校英语教师在课堂活动中有着非常重要的作用，是向学生灌输、渗透人文素养理念的第一人，教师自身的言行、语言分析和运用能力及人文素养水平等都会对学生人文素养的培养和提升产生一定的影响。因此，教师在不断探寻新的教学方法和教学模式的同时，也应该丰富自身的人文知识、拓展视野、提升人文素养，为学生做出表率，从而推进人文素养教育理念的顺利进行。

五、总结

在高职英语教学中逐步地渗透、融合人文素养教育，提升学生人文素养水平是顺应社会发展需求、符合教育改革趋势的。作为高职院校的英语教师，要不断地在实践中探索，充分挖掘和有效利用教学中的人文内涵，努力营造浓厚的人文氛围，增强学生的跨文化交际能力，真正实现语言与文化融为一体，同时使学生树立正确的就业观，为其成人、成才打下坚实基础。

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责任编辑：张丽