探索童心童话课题背景下的班本课程

王 磊

常州市花园新村幼儿园 江苏常州 213003

一、班本课程与班级主题有效结合

《纲要》提出：语言是开展思维活动，进行交流的工具。3～6岁是幼儿语言发展的黄金时期，这个时期的幼儿对语言有很强的模仿能力，包括语气、表情、语言组织等。班本课程活动紧密围绕课程目标和内容，尊重和关注幼儿的整体发展。以《纲要》为指导目标，教师扮演的角色是课程活动的组织者、引导者、支持者。

首先设计了班本主题网络图。以我会说为主线——说自己、说秋天、说儿歌说冬天。说自己的内容（自我介绍、我喜欢）。说秋天的内容（秋天调查表、秋天的景色、秋天的水果）。说儿歌的内容（手指儿歌、美丽的菊花）。说冬天的内容（冬天的样子、不怕冷的人）。

自我介绍：前期在家中请家长帮助幼儿进行自我介绍的视频拍摄，在班里提供展示自我的舞台“这就是我”，通过自我展示的形式，让幼儿介绍自己，我是男孩我是女孩、我喜欢汽车等，我是个性特别的，以此发展幼儿口语表达能力。

分享水果：主要让幼儿通过摸看闻吃，在品尝过水果后，能够说出各种水果的名称、颜色、形状、大小、味道等，与同伴分享，活动中发现幼儿在口语表达上有很大进步。

图形宝宝：圆形、方形、三角形，让幼儿运用自己的感官去熟悉、分辨几种常见的图形，在日常生活中让幼儿去观察发现。通过调查表《我家的物品》引发幼儿初步探索图形的兴趣，感知周围生活中图形到处都有无处不在。

二、班本课程与主题教学有效融合

我们拓展了课程的内容：开展美工活动：粘贴画《一串红》、《美丽的菊花》，手指点画活动《彩色的雨滴》、音乐活动《秋叶》，孩子们通过身体动作来表现秋天树叶凋落的现象。孩子们通过欣赏、表现、表达充分感受到了秋天的美丽。幼儿进行有趣的树叶排队游戏，语言活动《小路》让幼儿聆听踩在树叶上发出声音的乐趣。

我们参与并创设了有利于幼儿钻、爬、跑、跳等丰富多彩的游戏“小班微运动会”，并结合了穿衣、穿鞋、端碗、叠毛巾等生活自理能力的障碍游戏，让孩子们在游戏中学习，在学习中发展运动的能力。我们班的宝贝们，在通过钻、跨的障碍时，利用拱门、绕障碍等器械，在发展钻的同时，练习自己穿衣服，培养幼儿自我服务的能力。

冬天是季节的变化是最为明显的自然现象，通过儿歌《不怕冷》、科学《冬天穿什么》、社会《不怕冷的人》、歌曲《北风爷爷别神气》系列活动，让幼儿克服冬天不怕冷，早晨准时入园，参加户外活动，帮助他们养成良好的卫生习惯和生活习惯（能天天坚持锻炼，天天早睡早起），学会一些自我保护的方法等。

大多数幼儿在班本课程开展以来，语言表达能力得到了提高，在今后的学习游戏、区域活动中，树立一日生活皆课程的理念，关注幼儿的兴趣点，把班本课程真正融合到教育实践工作中。

三、班本课程与班级区域有效提升

根据班级区域活动，我们设置了贝贝剧场，孩子们在剧场表演中表演儿歌《唐僧骑马咚那个咚》、《山公公》、《小蜘蛛》、《大雨小雨毛毛雨》、《大金鱼小金鱼》、《小花园大花园》等，孩子们在区域中大胆自信的表演，语言能力得到逐步的提高。以“童心童话”班本课程《我会说》，开展系列故事儿歌表演活动。用儿歌教学、视频教学、儿歌童谣。图片故事《小兔乖乖》，围裙故事《小恐龙的故事》，盒子故事《三只小猪》，《狐狸和葡萄》，《乌鸦喝水》等。

老师为幼儿搭建平台，鼓励幼儿想说敢说会说；幼儿的语言组织能力和表达能力在不知不觉中提高，后期的表演使幼儿不断有自信心，一些较内向的幼儿也能大胆参与，幼儿在主动参与表演活动中，加深对故事中语言的理解和体验，发展幼儿交往能力和口语表达能力。

小班幼儿是语言发展的关键期，只有在这个关键时期打好基础，对于孩子的一生将起到极其重要的促进作用。指南中语言领域的目标是：喜欢与同伴谈话交流；注意倾听并能理解同伴的话；能清楚地说出自己想要说的事等。教师创造自由宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。初步养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。

参考文献：

[1]石磊.管旅华《从理念到行为——幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》[M].江苏少年儿童出版社，2003

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].2004

[3]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》中国新闻网

[4]虞永平.幼儿园课程评价〔M〕.南京:江苏教育出版社,2006