工商学院转型发展背景下教学管理队伍素质需求与构建

宋 微 刘海燕 孙明生

工商学院转型发展背景下教学管理队伍素质需求与构建

宋 微 刘海燕 孙明生

河北大学 河北保定 071000

对任何高校而言，人才质量永远是高校立校之本，目前在河北大学工商学院试点实施的“向应用技术型大学转型发展”的战略性调整，也正是为了培养适应地方经济、社会的发展需求的高质量应用型人才。“转型发展”的实施也对高校教学一线管理人员提出了新要求。文章针对河北大学工商学院在转型发展中教学一线管理队伍存在的问题，探索提高教学管理队伍的素质需求的途径，以期为我院转型发展的实施提供助力。

转型发展；教学管理队伍；素质需求

河北大学工商学院作为我省建设高品质应用型大学的试点高校，在实施转型发展时，保证教学管理工作高效、稳定的有序进行也是其工作的重点。教学一线管理人员作为高校教学管理工作中基层的管理者、执行者、服务者和信息反馈者，直接面向广大师生、服务于广大师生。因此，探索工商学院转型发展背景下教学管理人员的素质需求，建立一支适应转型发展实施的专业教学管理队伍，是目前我院亟待解决的问题。

一、转型期教学管理队伍的现状分析

要建设好一支能够适应我院转型发展的教学管理人才队伍，必须首先弄清目前教学管理人员队伍建设的现状及存在问题。

（一）教学管理观念陈旧

在学院现有的教学管理队伍中仍崇尚教学管理服务教学为上的观念，采取传统的“以事为本”的管理模式，这种陈旧的管理观念不符合学院转型发展的需求。不把学生放在教学主体的地位上，推行“以人为本”的管理思想，就会造成教学理人员缺乏调研、分析、创新的精神，习惯被动地接受、执行学院的相关要求，从而养成了“惰性”思想。

（二）教学管理队伍结构不合理

1、男女比例不均衡

目前，我院学管理人员共计35人，其中女性教师27人，男性教师8人。女性教师的比例明显高于男性教师。女性的耐心、细致是从事教学管理工作的优势，能够较好地完成繁琐、复杂程序性的工作等；但是男教师的匮乏，不仅会影响到工作氛围、工作效率，也会致使一些具有开创性特点的工作难以开展。

2、学科专业比例不均衡

我院教学管理人员的学科背景涉及专业较广，但具有管理学、教育学和心理学专业背景的教师却很少，其比例还不到1/5。对于高校教学管理这一需要具有很强专业性的工作，缺乏相应的管理知识和教育理论，直接影响了教学管理工作的开展质量和高效。

3、教学管理队伍建设不稳定

学院对教学管理岗位重视不足，管理人员缺少培训和进修机会，发展空间有限。此外，由于教学管理工作业务性强、要求高、任务重，但待遇相对较差，这就造成了部分管理人员有机会便转岗现象发生。

二、转型期教学管理队伍素质需求与构建途径

（一）转变观念，提升服务意识

河北大学工商学院的转型发展是为了满足当今社会对应用技术型人才的需求，因此，学院的教学管理观念也应与时俱变。要由过去“以事为本”的管理理念转变为“以人为本”的管理理念；以“参与式”“激励式”的管理模式取代过去“独断式”“监督式”的管理模式。只有充分发挥利于教学管理人员创造性、参与性，优化教学管理人员资源的配置，提高服务质量和水平，才能更好促进我院的转型发展。

（二）科学岗位，合理配置人员结构

为满足我院转型发展的需求，解决当前教学管理队伍中人员数量不足、质量不高等问题，可以采取科学设岗来合理配置教学管理人员的资源。同时，也要细化岗位职责，健全评价制度。依据岗位设置的专业要求，多渠道引进教学管理人才，促使教学管理队伍结构的不断优化。

（三）强化学习与培训，打造学习型管理团队

教学管理人员的素质要跟上学院转型发展的形势，那么对教学管理人员进行有组织、有计划地培训就尤为必要。可以从几方面做好培训工作：①由教务部门牵头成立以院领导为组长的培训领导小组，主要负责教学管理队伍培训工作的计划与实施；②针对当前教学改革的趋势，结合学院的实际，每年确定一个主题，定期召开教学管理研讨会，让教学管理人员的管理观念和管理方法与时俱进，跟得上学院转型发展的教学模式；③定期举办基层教学管理人员的专项能力素质培训班（如：文秘培训、现代办公技能培训、网络技术培训等），提高其现代化管理能力；④教学管理人员的培训要根据其实际需要开展，形式可以丰富多样，可以采用校内与校外结合的形式、自学与进修培训结合的形式等。通过开展如邀请国内外专家讲学、召开专题研讨会、参加校外管理经验交流会等，使教学管理人员的综合素质能够得到多途径、全方位的提升。

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【项目编号】河北大学工商学院教育教学改革研究项目。项目编号：JX201523。