师德修养之我见

徐玉磊

摘 要：本文对师德的含义及怎样建设师德做了初步总结。师德的基本内容是敬业和爱生。教师职业的起码要求就是敬业。对普通的教师而言，首先要按时上课，做好备课，课堂板书以及应用好多媒体课件，为学生上好课，奉献高质量的教学内容。其次，要按照相关规范完成评卷，完成成绩登录和分析，并按要求存档备案。最后，要积极开展实践教学，设计接近生产实际的虚拟仿真练习环节，加强实践教学，完成课后答疑，帮助学生们利用网络教学平台等工具开展自学。在此基础上提出师德的核心，就是爱生，即爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。通过学校制度保障以及教师自我修养的提升，加强师德建设，提高育人水平。

关键词：职业道德；师德建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）03B-0032-02

当代大学肩负着人才培养、科学研究和社会服务的重任。抓好校风建设对完成这些任务起着重要作用。校风是一所大学治学、读书、干事和做人的风气，是一所学校的灵魂和气质，是立校之本。良好校风的形成需要全校教师和学生共同努力，是一项宏大的系统工程。在这项系统工程中，应把教师的职业道德即师德放在首位。这是因为在大学中，教师和全体教育工作者是承担教学任务的主体，是学校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是实现科教兴国战略和可持续发展战略的主力军，如果教师队伍没有形成良好的师德，那么后果是很严重的。

2016年11月28日—12月1日，按照教育部的统一部署和自治区教育厅的工作安排，内蒙古科技大学迎来了教育部专家组进行本科教学工作审核性评估。全校师生振奋精神，展示良好的校风和学风，老师们在各方面严格按照规章制度工作，许多老师白天承担教学科研任务，晚上和同学们一起上晚自习，任劳任怨、精益求精，向专家组展示内蒙古科技大学良好的学习风气和优秀的教学成果。

良好的校风和规范的教学活动不仅是教师的期望，也使学生成为最大的受益者。多年的读书生涯使我深深认识到：在学习气氛浓厚的高校遇到师德高尚的老师是一个学生一生的幸运，可以改变一个学生的命运，甚至影响这个学生身后整个家庭的未来。我作为一个任教七年多的高校教师，深深感受到自己的责任是如此重大，促使我对什么是师德、师德的社会作用、怎样建设师德等问题做出思考，并总结如下。

一、什么是师德

教师道德简称师德，教师道德是教师在职业生活中调整和处理与他人、社会、集体、职业工作关系遵守的基本行为规范和行为准则以及在此基础上表现出来的观念意识和行为品质。一方面揭示了教师职业道德的独特性，说明它是教师这一职业特有的，是与教师这一职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的。另一方面，揭示了教师职业道德的基本内涵，说明了教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范和准则内化而成的观念意识和行为品质。在这种情况下，行为准则或行为规范具有客观性，是外在（社会、职业生活等）因素对人提出的要求。

对一名普通的教师而言，首先要遵守教务处下达的课程安排，按时上课，做好备课，课堂板书，应用好多媒体课件，为学生上好课，奉献高质量的教学内容。其次，按照相关规范完成评卷，完成成绩登录和分析，并按要求存檔备案。最后，积极开展实践教学，设计接近生产实际的虚拟仿真练习环节，加强实践教学，完成课后答疑，帮助学生们利用网络教学平台等工具开展自学。这些活动具有创造性，需要老师和同学们共同参与。

师德的基本内容，一是敬业，二是爱生。教师职业的起码要求就是敬业。在此基础上提出师德的核心，就是爱生，即爱学生是师德的一个重要组成部分，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。

二、现代教师应具有什么样的师德

（一）教师的义务

教师职业道德核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈。教师义务从一定意义上说构成了教育伦理规范的基本内容。

1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定，“教师应履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法确定的基本原则和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想道德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”

（二）教师良心

教师良心是教师在履行职业义务的过程中逐步形成的一种职业道德意识，是教师的道德责任感，是深存于教师内心的道德自制能力。

最近我所在的大学材料成型与控制工程专业大幅度减少了四年制本科专业培养方案的学分，学时总数从过去的2700多减少到目前的2200，意在增加学生自主学习时间，强化实践教学环节。教师的作用不再单纯是课堂讲课而是要求指导生产实习、专业实习、课程设计和毕业设计等，这就要求老师们进一步提高工程实践能力，不能像导游一样带着学生们溜达，而是要主动设计一些工程实践的训练题目，主动带着学生们做些虚拟生产现场的教学活动。

我所在的材料成型与控制工程系原来的《挤压与拉拔工艺学》课时从24学时降低到16学时，课堂教学环节减少了，我们就增加课下练习时间，通过布置挤压模具设计的题目，要求学生们练习通过软件设计挤压模具并模拟挤压过程，取得了良好的教学效果。不仅使学生们掌握了本学科的知识点而且很多学生提出毕业设计也选择挤压模具的设计与挤压金属流动过程模拟等方向，为以后毕业设计打下了良好的基础。

（三）教师公正endprint

就教师与学生的关系说，教师公正是指教师把每个受教育者应得到的合理要求、合理评价给予他。

就我自己来说，每门课程结业给学生成绩，就要综合他在课堂上的表现、考试成绩等进行评定。虽然有同学考试后找我，希望我给他高一点的成绩，但是考虑到这样对其他学生不公平，我严肃地拒绝，不予偏袒。

（四）教师责任感

教师的责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期待，教师对这种期待的认同就是教师责任感。教师在不同的情境下承担着不同的责任，以我所在的大学为例，教师是知识的传播者，学习的发动者、组织者和评定者。传授知识，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展，这是教师最主要的责任。内蒙古科技大学强调教师参与科研，甚至由教师指导并带动学生参与科研，因此，教师就不能仅满足于向学生传授现成的知识，而要积极探索科技前沿领域并指导学生进行初步探索。除此之外，教师可能担任班主任，他就有责任以模范的长者形象成为学生日常生活中的朋友，帮助学生解决生活中遇到的一些问题。

三、怎样建设师德

首先，要树立“以人为本”的教师职业道德理念。以人为本既包含以关怀发展学生为本，又包含以关怀发展教师为本。以关怀发展学生为本就是要建立学生发展观、人才观、成才观作为教师的职业规范。学校要重视以往曾忽略的方面，比如，发展与成才的创造性层面、情意层面以及发展成才的个性差异等。就是要鼓励学生自主发展，以教育爱为基石，以正确地认识人、理解人、尊重人、信任人、积极开发人的心智、提升人的人格为根本。许多学生过去喜欢待在宿舍打游戏，这次评估中，他们在更多同学的影响下，走入图书馆，走进实验室，多上几次自习或者多打几次球，也更喜欢参与到学习和锻炼中来。

其次，要注重教师的行为规范，加强自律意识。师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，依靠教师自身的修养。我们每个教师要在日常工作中自我约束、自我调控，不仅要学习科学理论，也要提高心理素质，做到“言为人师，行为世范”。在本科教学工作审核性评估前，很多老师花费大量时间补充教案、补充试卷分析等材料，这都是过去教学工作不够规范带来的后遗症，通过这次评估，教师的教学工作更加规范了，以后再面对评估需要补充的工作量也就少了。

最后，学校要加强对教师的管理和教育。学校建立良好的制度，不断强化职业道德意识，给教师培训的机会，这是师德在全校形成的保证。学校要树立典型，大力弘扬师德先进典型。同时加大对教师业务培训的力度，提升教师的业务素质才能保证教学质量和科研水平，才能为社会培养一流人才，这是教师职业道德的体现。当然学校对教师定期考核，定期检查，对督促教师建立良好的道德风尚是非常重要的。当前很多课程课时较少，需要教师设计一些实践环节，比如，课后安排学生设计模具并及时辅导答疑，这是创造性的工作，需要教师接触生产实际，提升应用能力，学校也应当提供培训机会。

四、总结

师德是教师在职业生涯中调整和处理与他人、社会、集体、职业工作关系遵守的基本行为规范和行为准则，以及在此基础上表现出来的观念意识和行为品质。师德的最基本内容，一是敬业，二是爱生。一个人从事教师职业首先就是敬业。对一名普通的教师而言，首先就要遵守教务处和学院下达的课程安排，按时上课，做好备课，课堂板书，应用好多媒体课件，为学生上好课，奉献高质量的教学内容。其次，按照相关规范完成评卷，完成成绩登录和分析，并按要求存档备案。最后，积极开展实践教学，设计接近生产实际的虚拟仿真练习环节，加强实践教学，完成课后答疑，帮助学生们利用网络教学平台等工具开展自学。在此基础上提出师德的核心，就是爱生，即爱学生是师德的一个重要组成部分，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。在课时较少的情况下，教师主动设计一些实训题目，开展答疑辅导，和学生一起创造性地解决一些工程问题，培养学生参与科研的兴趣。通过学校制度保障以及教师自我修养，加强师德建设，提高育人水平，让教师成为“学生知识的传授者，学生品行的示范者，学生成长的关怀者。”

參考文献：

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