对话教学在小学数学教学中的重要性

麻瑞红

摘 要：对话教学是现今教育领域中正在发展的新方式，它能调动学生课堂的积极性，最大限度地使教学质量更佳，在小学数学教学中，教师也应注意对话教学的主体，避免成绩分极，让对话教学得到更全面的发展。

关键词：对话教学；小学教育；概括；方法

在小学数学教学中，为了提高学生的积极性和主動性，使课堂气氛更加活跃，小学教育工作者正在不断探索与实践，而对话教学模式则是工作者们最新的成果，现今也越来越多地应用于小学教育，当然包括数学教育。

一、对话教学的概括

1.对话教学的含义

早在孔子时期、柏拉图时代，就出现了对话教学，古时的对话教学更多的目的是引导世人如何修身立命。但时至今日，现今所谓的对话教学，就是指以对话为原则的教学方式，以学生之间、师生之间的思想碰撞为“对话”的主旋律。但对话教学并不是简单的对答，真正意义上的对话教学不仅包括提问和问答，还包括师生和学生之间的交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价；它是指蕴含教育性的相互倾听和言说，它需要师生彼此敞开精神世界，从而获得精神的交流和价值的共享。

2.对话教学在现今数学教学中的重要意义

在一所小学，该所小学的校长对学生在课堂是否进行对话教育做了实验，在两个数学成绩相同的班级，一个班级采用对话教学的方式，另一个班级则采用传统的教学方式，在教学任务结束后，两班学生的成绩：进行对话教学的班级成绩要高于传统方式教学的班级。这也表明了对话教学的在数学教学中的重要作用。

对话教学能培养学生的独立思考能力，让学生能自己检查自己的学习状况，有效运用已学的知识，尽可能自己解决自己所存在的问题。激发学生的潜能；同时还可以增加师生间的彼此信任，同学间则能锻炼学生的团队协作能力，让班级更团结。

二、对话教学的实施方法和注意事项

1.在小学数学教学中实践对话教学的具体方式

（1）进一步实践“对话教学”，重视“生生对话”的引入

在一所小学每堂数学课上教师都会准备小组式的有奖交流环节，让学生能更多地进行学生间的交流、沟通，在交流中教师要求每位学生都要参与，在课程结束的考试中学生大多都获得了较少的成绩。这也表明了“生生对话”在对话教学中重要作用。

“生生对话”是“对话教学”的基本模式之一，教师可以在课堂中将学生划分成几个小组，在讲解数学知识时教师可以先不公布答案而让小组自主地分析问题，并尽可能地解决；在交流中出现障碍时，教师可以及时地给予适当的提示以便交流、沟通的顺利开展。教师还可以将小组交流设置为有奖式，使学生在交流与合作中能增强团队合作意识和良性的竞争意识。

（2）采用“鼓励式”教学法

教师在教学过程中应注重对学生的“倾听”，培养学生的自信心，及时了解学生的学习情况，教师还可以在需要时对学生进行适时的指导，最大限度地调动学生的课堂积极性。首先教师可以让学生在课堂中公布自己的作业答案，在公布后无论结果如何对学生进行适当的表扬，然后提出自己的观点对学生所存在的问题进行纠正，以表扬的方式使学生收获学习的成就感。

2.对话教学的注意事项

在某所小学，一位教师在对话教学中仅仅重视那些数学成绩或综合成绩在班级处于中等以上的学生，大多数对话也均在这些学生中进行，成绩在班级靠后的学生则少有在课上说话的机会。在学期末的考试中，该班级就出现了成绩两极分化的现象，那些在课中有较多对话机会的学生成绩都很理想，而那些班级成绩靠后的学生则成绩极不理想，甚至在学习中出现了厌学现象，除此之外在学习方面也没有自信。

这种现象的原因就是教师在对话教学中忽略了对话教学的初衷，对话教学应为每位学生提供说话的机会，使学生能够在互相对话中以及合作中得到发展，如果教师仅仅凭借成绩就剥夺了学生的话语权会给学生造成严重的负面影响，不利于教学效果的提升，更会影响学生的健康发展。

同时，在对话教学中教师还应注意的是师生、学生间展开的双向互动交往，对话教学更应关注的是合作和共同发展，教师在教学过程中也应适当地增加对话双方的互动，突出学生在对话中的主体地位。

总之，现今对话教学在小学数学教育中占有重要地位，通过对话教学，学生能更好地融入课堂，激发了学生的潜能，除此之外，还能构建和谐的师生关系，学生之间能增强集体的团结性，使学习效率更高。在小学对话教育中培养学生的思考能力，提高综合素质。

参考文献：

[1]秦嵩.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].小作家选刊，2016（22）：125.

[2]周玉.对话教学在小学数学教学中的应用探究[J].文理导航（下旬），2016（6）：19.

[3]张鸿.小学数学对话教学的研究[J].读与写（中旬），2016，13（2）：222.

编辑 温雪莲