初中化学课堂提问的探索

刘志元

摘 要：课堂提问是一门很值得研究的教学艺术。有效的课堂提问是开启学生智慧的钥匙，是激发学生思维的开关。著名教育家陶行知先生在谈到有关提问的问题时说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”在课堂教学中如何有效的提问是每位教师需要认真研究的问题。结合相关研究谈谈在化学中进行有效提问的探索。

关键词：初中化学；课堂提问；巧妙性；启发性

教师在课堂提问时要注意提问的趣味性、答案的开放性和难度的梯度性，同时要把问题问得恰到好处，问到学生的心灵深处，从学生的内心去触动其灵魂，使学生的精神为之一振，迅速触动大脑神经转动起来，刺激学生思考，产生不得答案不罢休的冲动，从而把这股劲转到学习上。

一、课堂提问要具有巧妙性

课堂提问的巧妙性就是精益求精的提问，这样才能挖掘学生的智慧，这要求教师必须拥有较强的心理洞察能力，在提问过程中发现学生的问题以及不足的地方，进而及时采取相应的策略改正其错误。如果老师提出的问题具有足够的吸引力，肯定能迅速调动学生的思维，激发学生的求知欲，有助于学生克服学习困难，产生打破砂锅问到底的干劲。在化学课堂教学的过程中，有的时候教师要在讲解完课程之后，让学生对其进行归纳，随后提出对应的问题，了解学生对于所学知识的掌握情况。在某个时间段，针对一些难度较大的问题，必须要及时引导学生去解决，激发学生的好奇心，随后进行解答，让学生记忆更加深刻。提问技巧不是固定的方式，而是经过长时间培养和锻炼，进而与教师教学风格完全融合。

二、课堂提问要具有启发性

化学是一门蕴含着神奇世界的学科，而学生对于未知世界总是充满好奇心，总想刨根问底弄明白。因此，在教学中利用学生的这种心理提出一些启发性的问题，逐步引导学生走进知识的大门。巴尔扎克曾经说过“问题是打开思维的大门”，西方学者德加默也说：“课堂提问的质量，关键在于是否具有啟发性”。具有启发性的问题更有助于激发学生的好奇心，只有拥有了好奇心，才会拥有相应的学习动力以及探究知识的欲望，引导学生把这种好奇心和探究真相的欲望转化为学习的动力。在师生问答过程中，教师对学生的回答一定要给予分析，对于其亮点要给予充分的鼓励和肯定，同时，对于不足的地方要加以分析和引导。在分析问题时，要培养学生的分散思维和创新精神。长期坚持下来，学生思考问题的能力会得到很好的训练，也有利于学生创新思维的发展。例如在教学“铁、铜及其化合物的应用”时，我是这样启发学生的：在铁的化合物中，硫酸亚铁是一种天蓝色或绿色单斜晶体，可用以治疗营养不良、妊娠、贫血等症状和各种原因引起的慢性失血。但是硫酸亚铁在保存时必须避光，密封保存，这是为什么呢？这是我们今天要探究的问题。聪明的同学们，请运用本节课学习的知识来解答。这些生活中的问题，学生平时可能熟视无睹，但老师一提出来，立即点燃学生思维的火花，努力想解答心中的疑惑，自然而然把本节课的重点知识亚铁离子和铁离子的转化消化了。

三、课堂提问要促使学生进步

学生在对化学课程进行学习的时候，成绩不尽如人意的主要原因就是很多存在的问题没有得到解决，或者对于知识没有进行良好的掌控。通过课堂提问，教师根据学生的回答来了解学生对知识的掌握情况。部分学生在课堂上感觉已经掌握了课程的内容，但是考试成绩却不理想。针对这种类型的学生，最好的方式就是要进一步提问挖掘，这样才能找到其问题所在。课堂提问要促使学生进步就应围绕重要的知识点进行，提问是要从不同角度、侧重点、兼顾全面的原则来提出问题，力求通过问题使学生对课堂知识有全面系统的理解，即提问要突出重点。对于教学中的难点通过问题化整为零地逐步消化，各个击破，从而突破难点。例如“电能转化为化学能”这节课的重点是电解池的工作原理，我首先回忆电解水、饱和食盐水、氧化铝等物质，在电解时两极的物质是怎么产生的？有什么规律吗？溶液中的阴阳离子有哪些，通电后怎么移动？为什么？电解过程中能量发生什么变化？除此之外，深入提问能够让学生更加了解每个环节，从而构成知识体系。

四、课堂提问要制造悬念

很多小说或者是电视剧在最后一般都会设置一个悬念，使读者产生各种期待和想象，能够起到震撼的效果。一般情况下，教师都应该在下课前设置一个问题或者悬念，激发学生继续探索的欲望。制造有悬念的问题是指那些使学生心理上感到困惑，产生认知冲突，进而触发其思维之弦，能诱发学生主动探索奥秘、积极进行发散思维的问题。在课堂教学中可以围绕教学目标，拟出思考性的问题来制造悬念，通过问题悬念诱发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

“学起于思，思源于疑。”课堂提问的设计直接或间接引导着学生思维的发展，可见，问题与知识、能力的发展联系紧密。因此，在课堂教学中要不断总结提问经验，充分发挥提问的教学功能，做到问得好，问得巧，从而展示教师的教学艺术和魅力。

参考文献：

[1]张建华.初中化学教学中如何进行提问[J].学周刊，2012（18）.

[2]尤敏.化学课堂教学的有效提问[J].新课程导学，2013（5）.

编辑 李建军