藏区初中生物学课程资源的开发和利用现状分析

王金花

摘 要：以某所学校为例，分析总结了藏区初中生物学课程资源的开发和利用现状。

关键词：课程资源；开发利用；现状分析

藏区有着丰富的生物资源和特殊的地方文化背景，为本地区的生物学教育教学提供了很好的教学资源和条件，在教学过程中结合本地学生的实际开发利用本地生物课程资源，适当充实教学内容，可以使学生更好地理解教材知识。另外，由于中考的原因，生物被认为是一门小学科不被重视，利用藏区生物课程资源使课堂与学生实际生活相联系，能够激发学生的兴趣。为了解藏区生物课程资源开发利用现状，笔者就所在学校对学生和任课教师进行了调查，并对结果进行分析总结。

一、学生方面

1.对生物学的学习态度和所在班级的课堂气氛。七八年级学生都比较喜欢生物课，七年级占85%，八年级占66.67%。但随着年级的增加出现了下降的现象，这与目前合作市的考试制度有关，目前合作市的初中毕业考试科目中不包含生物这门学科，由于升学压力，学生、家长甚至学校最关心的是毕业会考的成绩，所以部分学生越来越不重视生物学习。

2.对学习素材的认识。超过80%的被调查学生认为生活中生动有趣的素材对提高自己的学习兴趣和学习成绩更有帮助。所以开发与利用本地生物课程资源在生物教学中发挥本地生物资源的优势能提高学生学习兴趣。

3.对利用地方生物课程资源的态度。超过85%的被调查学生认为生物知识与生活密切相关，并且80%的七年级学生、86.67%的八年级学生希望教师在课堂上渗透与实际生活相关的生物学知识。由于八年级学生对生物知识的学习和积累更多一些，认识也更深，所以86.67%的八年级学生认为，生物学知识对自己的未来和生活更有用。大多数被调查学生认为，合作市的本土资源很有特色，当老师在教学中列举了本地区的一些自然资源、生活现象时会觉得更有兴趣，并且增进了对自己家乡的了解。七年级80%、八年级86.67%的学生希望老师在课堂上经常渗透与实际生活相关的生物学知识，并且超过半数的学生希望老师根据实际情况对课程内容进行相应的调整。所以，学生对开发和利用地方生物课程资源的态度是比较认可的。

4.对教师使用地方课程资源的反馈。教师以学生熟悉的本地资源为例介绍教材中相关内容的频率不高，而只有25%的七年级学生和16.67%的八年级学生会经常尝试用所学的生物知识来解决生活中遇到的一些与生物有关的问题。学习知识的目的就是为了解决生活中遇到的问题并且将学到的知识运用于生活实践中，所以，指导学生将所学的知识运用到实际生活当中，提高学生的生物科学素养是当务之急，也是新课程的要求。

5.对本地特色资源的了解程度。卧奶是合作市的一种特色美食，大多数学生都了解卧奶的制作，八年级有46.67%的学生自己家里制作过卧奶，并且有36.67%的八年级学生认为卧奶的制作过程和生物知识联系比较密切。所以学生对本地特色资源了解比较多，有利于开发和利用地方生物课程资源在教学中的运用。

二、教师方面

1.教师普遍使用的课程资源是教材、教参和教辅材料，因为适用于考试。学校实验室和网络资源的使用也比较多，因为前者学生比较感兴趣可以提高教学效率，而后者则比较方便实用，有利于教师查阅资料。

2.教师对本地生物学课程资源的开发利用较多的是本地常见的动植物资源，并且主要用于实验教学当中，但是本校一线的生物学教师中外地人占了半数，对本地生物课程资源了解相对较少。

3.教师对生物课程资源有一定的了解，但大多数只是停留在狭义的课程资源概念上。对于开发和利用课程资源有一定的意识，但教师普遍反映的问题是工作繁忙，没有多余的时间去深入学习和开发，更愿意去利用现成的资源。

三、分析与结论

1.学生对本地生物课程资源比较熟悉，更希望老师能在课堂教学中渗透本地生物课程资源；教师也普遍认为在课堂中利用本地生物课程资源能活跃课堂气氛，提高学生学习生物学的兴趣。

2.初中生物学教师专业对口率比较低，虽然初中生物学课程改革进行了很长时间，但目前的初中生物学教学模式仍然是以教師为主体，以传授知识为目的，教学内容大多局限于教材。

3.初中生物学年轻教师居多，开发利用课程资源的能力有限，加之老师的工作压力大，没有过多的时间和精力去开发与利用地方课程资源。

4.合作市目前的初中考试制度对初中生物课程资源的开发和利用也有影响。目前，合作市的初中毕业考试中没有生物这门课程，教育部门举办的各种活动中关于生物学科方面的也很少，所以学生及家长对生物学科不够重视。

总之，开发和利用地方课程资源不仅可以使本地区的课程资源得到较充分的开发和利用，而且通过利用本地生物课程资源可以让学生意识到生物学就在自己身边，增加学生对本门学科的认知，提高学生的兴趣和对生物学的重视程度。

参考文献：

[1]曾秋珍.客家地区生物地方课程资源的开发利用研究[D].广州：广州大学，2012.

[2]王鉴.我国民族地区地方课程开发研究[J].教育研究，2006（4）.

注：本文为甘肃省十二五立项课题《合作市初中生物学课程资源的开发和利用研究》批准号GS[2015]GHB0867阶段性成果之一。

编辑 孙玲娟