浅谈小学数学概念教学实践研究

赵倩倩

摘 要：数学概念指的是客观事物之间的数量、空间、结构等方面的关系所具有的特征综合，是对于某一类数学对象的本质反映。数学概念是每个小学生学习数学的基础知识，它是提高小学生数学学科素养的基本内容。结合多年的经验，讨论如何在小学数学课堂中开展数学概念的教学活动。

关键词：数学概念；新旧衔接；注重拓展

新课程标准中明确提出要“改进数学概念教学，强调通过实际情景使学生体念、感受和理解”“许多重要的概念，都要求在现实情景中去理解，恢复‘来源于现实，又扎根于现实的本来面目……”传统的数学概念是以教师直接将数学概念告诉学生，学生死记硬背来记忆并理解的方式进行的。这种方式忽视了学生的主动性，使很多小学生对其一知半解，并不能真正学会数学概念。下面，笔者结合小学生的身心发展特点，从采用多种引入方式、做好新旧概念的衔接工作、注重拓展数学概念三个部分，讨论如何调动小学生对数学概念的学习兴趣，提高教学效率。

一、采用多种引入方式

数学概念往往要经历由抽象到一般，再由一般到抽象的过程才能够形成，它具有十分明显的抽象性，因此，如何引入新的数学概念，成为教师的教学难点。课堂引入十分重要，它直接影响着学生是否对本堂课感兴趣，学生是否会主动获取相关知识等。很多教师在意识到数学概念以及课堂导入的重要性后，对如何导入概念教学经过了多年研究，有故事引入法、游戏激趣法等，但不管如何，教师必须要根据具体的数学概念，采用不同的引入方式，引起小学生的兴趣。除此之外，小学生对任何新鲜的事物都有强烈的好奇心，如果引入方式过于单一会降低他们对数学课堂的期待感，无法真正得到最优化的数学概念教学质量。在“升和毫升”一课中，我为学生讲了一个故事：“孙悟空与猪八戒四人西天取经，来到了沙漠。在太阳的炙烤下，他们都很热，很想喝水。孙悟空对猪八戒说：‘师弟，我用500毫升水换你1升水好不好？猪八戒听到，认为500毫升比1升水多，于是兴高采烈地跟孙悟空换了水。可是，换过水之后，猪八戒就后悔了。大家知道这是为什么吗？”学生回答：“不知道。”然后，我对大家说：“那我们一起来学一学容积单位——升和毫升，看一看猪八戒为什么后悔好不好？”学生都兴高采烈地学了起来。这个故事可以帮助学生理解升与毫升的概念，降低他们对容积单位的理解难度。

二、做好新旧知识的衔接

数学概念具有连贯性的特点，教师在讲授新概念的时候，一定要考虑新旧概念的内在联系，根据小学生的认知水平，展开数学概念教学活动。另外，在旧知识的基础上引入新概念的教学，能够降低小学生的理解难度，使得他们在复习旧知识的时候，自然学习新概念，从而完成新旧概念的衔接。在讲到“小数除法”一课时，我在课堂上先带着所有的学生回顾了小数乘法以及除法的相关内容。然后，我问学生：“大家能不能说一说，小数乘法的注意事项呢？”学生回答：“积的小数点与乘数的小数点一致。”有的学生说：“小数点的位置直接影响小数的大小。”我说：“真棒，那同学们还能想起来除法的知识点吗？”学生回答：“除法里面有除数、被除数、商。”然后，我问：“那同学们能不能猜一下，小数除法会有什么特点呢？”有的学生说：“是不是跟小数乘法差不多，商也要跟着被除数的小数点一样啊？”我说：“你真聪明。那么，接下来我们就一起学一学小数除法好不好？根据课本，看一看我们认为的小数除法是不是正确的。”

三、做好拓展工作

小学生在学习新的数学概念时，要想真正将其内化到自己知识体系中，需要经历多次具体到抽象，抽象再到具体的反复工作，再加上学习数学概念的目的是为了将这些从生活中抽象出来的数学概念再运用到实际生活中，因此，教师在教授数学概念时，还要做好拓展工作，延伸数学概念的内涵，让小学生加以巩固并最终做到灵活运用。在学生理解“负数”的概念之后，我让他们说一说生活中有哪些与负数有关系的事物。有的學生说：“零下的任意温度就是负数。”有的学生说：“以地平面为准，地平面下就是负数。”等等。

总而言之，数学概念是数学知识的基础内容，也是小学数学教学活动最重要的组成部分之一，小学生对数学概念的掌握是否牢固、是否在运用时足够灵活，直接影响着他们是否能够获得数学知识与能力。因此，教师必须要加强数学概念的教学，为小学生未来的学习与工作打下坚实的基础。教师要采用多种方式导入概念教学，好的开始是成功的一半，让数学课堂能够在一开始便牢牢抓住学生的心灵；教师要做好新旧知识的衔接，遵循循序渐进、由简到难的教学原则，帮助小学生形成完整的知识体系；做好拓展工作，使小学生能够将数学概念真正运用到实际生活中。

参考文献：

[1]罗春梅.浅谈小学数学的概念教学策略[J].现代教育教学导刊，2011（3）.

[2]尹春晓.浅谈小学数学概念教学的策略[J].中国校外教育，2012（19）.