高校班主任“懒”的艺术

吕 娟

(长江工程职业技术学院，武汉 430212)

高校班主任“懒”的艺术

吕 娟

(长江工程职业技术学院，武汉 430212)

“偷懒”是班级管理过程中的一种智慧。基于高职院校班主任学生管理工作的实际，指出了对班主任“偷懒”的理解，从“懒”的艺术必须先得勤，“懒”必须先得教，“懒”还得求助班干部三个方面阐述高校班主任“懒”的艺术。

班主任；无为而治；偷懒的艺术

班主任日常工作繁琐，如何从繁琐的日常工作中解放出来，真正做好学生的教育工作，还需要“懒”的艺术。班主任要适当学会“偷懒”，其实并不是少做了什么，只是多了一份乐观的态度。教是为了不教，管是为了不管。懒的前提是先把本职工作做到位，这里说的懒，并不是真正意义上的懒，需要一点艺术，是要付出更多的思考，采取有效的方法方式，绝不和学生拼时间、拼消耗，在教育管理中，多教给学生自我管理的方法，教会学生自我教育。

1 对班主任“偷懒”的理解

(1)何为偷懒。俗话说的好“教课不教语文，当官不当主任”，为什么呢？一个字忙。班主任事无巨细的管理过程中，未必能收获太平，在事必躬亲的方式上，我们不妨改变策略，实行无为而治，做个“懒”班主任，无为而治的无为不是不作为，而是不折腾、不过多干预。

无为而治，这句话出于老子，老子指明：“无，名天地之始；有，名万物之母”，“两者同出而异名”，“天下万物生于有，有生于无”。显然，老子的“无”,不是什么都没有，无是潜在的有，有是显示的无，有和无是事物存在的两种表现形式，两者合二为一，相伴相随。总结起来，“无为”即按客观规律办事，也“无背道之行，顺其自然而为”。所以有“圣人处无为之事，行不言之教”。班主任管理工作中“无为而治”就是要重于“理”，轻于“管”，对事不对人，将理说通，下面执行工作就由学生自己去把握。

(2)偷懒的意义。偷懒是班级管理过程中的一种智慧 。当好一名班主任，就要更新教育观念、改变管理方式、学会偷懒，并且学会何时偷懒，掌握好适度和效率原则，只有这样，才能发挥班主任偷懒的作用。只有学会偷懒，才能让我们从繁杂的班级管理中抽出身来研读更多的教育专著，用更丰富的理论指导实践。只有学会偷懒，才有更多的精力去反思、总结平时在班级管理中的得失。只有学会偷懒，才能有更多的时间提升自己的业务水平和管理能力。只有我们教师变懒了，学生才有机会锻炼自己的能力。管理学里有一句话：“微政府就是最好的政府，没有管理就是最好的管理，管理的本质不在于管死，而是理顺。”让学生规划好自己的大学生活，自己管理自己，班主任从日常的工作中解放出来，真正拿出时间做好研究、深入思考教育的新方式、新方法，由勤变“懒”，班主任工作就应该追求这样的境界。

2 班主任工作面临的挑战

为加强高校大学生思想政治教育工作，中共湖北省委高校工委、省教育厅发文要求高校各班配备一名班主任。班主任，顾名思义，班级的主任，是班级具体事物的管理者和组织者。从小学一直到大学都会有不同阶段的班主任，而大学班主任有别于小学、初中、高中的班主任。小学班主任更多的是需要对学生生活上的照顾，初中、高中班主任需要在学业及升学上多费心思。而大学生基本都已成人，有生活自理能力，没有升学的压力，时间相对自由，大学班主任偏重的则是对学生人生规划、行为习惯上的引导，在学生思想教育工作上，大学班主任发挥着重要的作用也面临重要的挑战，班主任作为一线的班级管理者，发挥着重要的作用。

在具体的班级事务管理中，班主任也有千头万绪的工作，小到每次的三查，“查寝、查课、查晚自习”，大到每周的三会，“班会、团会、班干部会”。还有落实到学生请假、休退学、问题学生的说教，班级活动的组织，突发事件的处理等，班主任如果面面俱到，就会落入保姆式管理的俗套。目前高职学生文化基础比较薄弱，学生主动性不强，行为习惯上还需要多提醒，懒散的现象时有发生。这就需要班主任投入很多精力去管理，但是如果在管理上抓得细，抓得过严，未必能有好的结果，反而搞得自己很累而效果不佳，事倍功半。这就需要班主任在管理工作中，要有管理艺术，通过一些方式，让自己从具体事务中解放出来，适当的偷下懒，达到无为而治的目的。“无为而治”的境界不是一蹴而就的，它必须经过一个从“有为”到“无为”的过程。带班之初，班主任必须亲临一线，身先士卒，给予学生指导，为学生做出榜样。许多事情，班主任不得不亲自“操刀上阵”，待学生逐渐被领上路子，班主任还要陪同一程。艺术家泼墨挥毫，可在瞬间成就一幅艺术作品，这是“无为”的境界，而之前“有为”的甘辛是必不可少的。班主任若想达到“无为”治班的境界，定然要在“有为”的阶段付出更多的艰辛。

3 班主任工作偷懒的艺术

3.1 懒必须先得勤

班主任的勤劳与懒惰是可以相互依赖、相互转化的。勤劳是一种优秀的品质，懒惰是一种管理智慧，在班主任工作中都是必不可少的。在班级管理中，班主任应该先做到勤，在放手之前要多下班，下寝，多与学生接触，了解学生的基本情况、兴趣爱好、家庭背景，只有先把工作做细，才能为以后放手打下基础。“严中有松”是艺术，“勤中偷懒”是治班秘诀。所以，懒和勤在于能否恰当运用，该勤的时候必须勤，否则以后会事倍功半甚至是徒劳无功。该懒的时候必须懒，否则学生会没有进步，班主任也形成了习惯，将得不到休息的空隙。勤的目标就是懒，班主任付出努力让学生学会做事、学会管理、学会学习，也能让班主任能从琐碎中喘口气。当然，一个会偷懒的班主任绝不是一个不负责任的班主任，而是给了学生自由发挥的空间，给了独立自主的意识。那么，班主任如何先做到勤？一是要勤于学习，学时事、学政治、学先进的管理方式、学百科经验。在学习中不断提高、不断完善，要想给别人一碗水，自己必须先有一桶水，在进行班级管理的时候，经常会有无所适从的时候，对于学生的教育找不到切入点，道理不知道该怎么说。遇到这种情况，就需要不断学习，通过网络、微信、时事等不断提高自己的理论水平和思想境界。二是要勤于了解。要了解班里同学的思想动态、性格特点、家庭背景，很多同学来自不同地方，生活习性不一样，还需要不断磨合，因此要对每一位学生了如指掌。三是要勤于观察，每一个学生都独具特色，在每一个大学阶段，学生的思想动态不一样，班主任一定要用心、细心、恒心的观察学生的变化，针对学生的变化，要及时疏导和指引，做到“摸清病情、对症下药”。四要勤指导，要对学生针对如何进行班级管理、如何化解危机事件、如何对心理有问题学生的发现都需要提前指导、细心点拨，要防患于未然，做到防微杜渐。

3.2 懒必须先得教

班主任除了常规工作，还要组织好各种各样、千头万绪的学习、教育、文体活动，因此，在班级管理中，还需要注重培养学生的责任感和良好的习惯，培养他们对自己、对班级、对学校、对家人的一种发自内心的责任意识。只有学生有着高度的责任感、班级荣誉感，心系班级，大家一条心，班级工作才好开展。因此班主任要想偷懒，还需要教会学生培养责任意识。如何教会学生的责任心？一是让学生意识到什么是责任心，让学生意识到加强自我责任心的必要性，这个责任心在于对自己负责，对他人负责，对家庭负责。二是要开展各种各样的活动培养他们的责任意识。三是对于问题学生，要及时进行心理疏导和耐心细致的思想教育，树立自觉遵守校纪校规的责任意识。四是认真组织评先进、学先进活动，培养学生正确的人生观和价值观。

3.3 懒还得求助

班级管理事务繁杂，日常上课考勤、宿舍管理、危机化解等非常复杂，仅靠班主任一人的力量，很难将班级管理好，这就需要助手来帮忙。班干部是班主任的得力助手，班干部相当于班主任的另一双眼镜，尤其对于大学生来讲，在校园的自由度更高，自由支配的时间更多，班主任不可能一天24小时跟着，这就需要班干部发挥左膀右臂的作用，做好高度自治，班主任只有充分发挥班干部的作用，才能管理好班级，从而在偷懒中收获快乐，那么班主任做起工作来就会得心应手，事半功倍。反之，如果班干部能力差，班级凝聚力不强，做事拖拖拉拉，同学们对班干部的指令不服从，对班级活动不积极参与，各自为政，那么班级管理就会一盘散沙，这种情况下班主任就会很忙累，各种事情都要亲自督办，亲自管理，疲于奔命，班级工作开展效果不高。以上分析，在班级管理中，班主任要想懒一点，就要充分调动班干部的积极性，使班干部在班级管理中挑大梁。那么，如何发挥班干部的作用呢？一是班主任必须精心选定好班干部，要花大量时间去了解全班同学，了解哪些同学适合当班干部、适合当什么样的班干部。可以通过寝室谈心，班级活动的组织、民主推荐等多种方式选好自己的带头兵。选好班干部后要定期召开班干部会，对他们的学习、生活上高标准要求，让他们充分认识到班干部有别于一般同学，要严格要求自己。同时对每个班干部的工作要求详细，能够让他们自发的按照要求执行。二是要用好班干部、充分发挥其主体作用，对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励，同时要从严要求，要授之以法，培养能力，要激发热情，树立威信。班主任要维护班干部的威信，尽可能对他们遇到的困难给予支持和帮助，真心关心他们的学习和生活。在班级学生面前要给予平台，施展才华。 三是要求班干部要有奉献精神，在奉献中锻炼成长。

班主任应把学生作为一切工作的核心,以人为本,用最真诚的心去打动每一位学生。用“懒惰”换取学生的“勤奋”,其实“无为而治”不是无所作为,而是大有作为,它能为学生毕业走上工作岗位、进入社会打下坚实的基础、能有效促进“主体”的健康发展。

[1] 宋运来.班主任“偷懒”的艺术[M]. 南京：南京大学出版社，2013.

Art of “Laziness” of Head Teachers in Higher Vocational Colleges

LV Juan

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)

"Laziness" is a kind of wisdom in class management. Based on the practice of class management of head teachers in higher vocational colleges, some understandings of the art of "lazy" are pointed out in three aspects: being diligent before being "lazy", to teach before to free and making good use of class cadre.

head teachers; to govern by doing nothing that goes against nature; art of "laziness"

2017-02-22

吕 娟(1981-)，女，湖北咸宁人，硕士，讲师，主要从事思想政治教育工作。

G645

A

1673-0496(2017)02-0051-03

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2017.02.017