关于应试教育和素质教育的一些思考

许业华

（安徽省合肥市肥东第六中学）

摘 要：从应试教育到素质教育，教育模式随着社会的发展而不断进步，在这个过程中作为教育工作者必须紧随改革的步伐，及时调整教育理念和教学方式，明确到自身在教育模式转变中扮演的角色，才能更好地履行自己的职责。

关键词：应试教育；素质教育；思考

应试教育这种教育模式在我国由来已久，但随着经济的发展和社会的进步，其已不再能适应这个时代的要求，取而代之是素质教育这一模式。

关于应试教育在我国长期存在的原因，很多学者发表过自己的看法，而对于应试教育这种教育模式存在的弊端的批评也是不绝于耳，再到后来又有人开始呼吁辩证地看待应试教育，人们对于应试教育这一模式的认识不断加深。总的看来，在经济和社会发展不均衡的大背景下，教育资源有限是应试教育模式产生的根本原因，教育者和被教育者对于“学习”的功利性认识是应试教育得以长存的沃土。一方面，应试教育这一模式制约了学生个性和能力的发挥，阻碍了学生全面素质的发展这是不争的事实，但同时我们也不得不承认其存在的合理性，不得不承认这是无奈的选择。

而经济和社会的进步为此带来了转机，自改革开放以来，旨在解决教育资源合理配置的教育体制改革不断深入。与此同时，为了克服应试教育的弊端，提高国民素质，素质教育这种教育模式被提出。而目前我国正处于教育体制改革的重要时期，也正处于从应试教育到素质教育过渡的重要时期，在这过程中作为教育工作者的我们必须紧随改革的步伐，只有认识到自身在教育模式转变中扮演的角色，才能更好地履行自己的职责。

首先是要清楚地认识到教育模式变革的必然性；其次要深刻地理解素质教育的核心内涵；最后要明确自己的职责。

一、教育模式变革的必然性

教育模式一定要符合国情，这就决定教育模式一定要顺应社会的进步，并随着时代的改变而不断发展进步。经过改革开放这近四十年的发展，教育资源不足的问题得到了解决，教育资源配置趋向合理化；应试教育弊端日益凸显；应试教育难以满足快速发展的社会对人才培养提出的更高要求，教育模式的变更势在必行，素质教育这种教育模式应运而生。与此同时，我们还必须清醒地认识到，从应试教育到素质教育过度这一过程的艰难和漫长。

二、素质教育的核心内涵

素质教育，旨在提高国民整体素质。就是充分考虑以经济和社会发展需求，遵循人身心发展的内在规律，尊重个体之间的差异，尽可能地激发个人的潜能。而在初等教育阶段，最主要的是注重培养学生的创新精神和实践能力，全面发展“德、智、体、美、劳”等各个方面的素质。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以素质教育承载着特殊的使命，其核心是培养创新精神的人才。

素质教育着眼于受教育者和社会长远发展，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨。以注重培养学生的态度、能力，促进学生各方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。早在两千多年前，伟大的教育家孔子曾说過，有教无类，因材施教。而作为21世纪的我们更应该如此，让教育面向全体学生，根据受教育者的个性差别，因材施教，尊重差异，注重培养每个人的创造性。另一方面要培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。

三、明确自己的职责

作为一名老师，在工作过程中，扮演着承上启下的纽带这样一个角色，其主要的职责不仅仅引导学生的学习、成长；还要敏感地觉察到教学过程中出现的问题，及时向上级教育机构反馈。而在教育模式转变的过渡时期，作为老师的这两项职责的内容也发生了变化，我们必须做出调整。

在引导学生的学习、成长的过程中，我们要改进自己的教育理念，调整自己的教育方式。在结合素质教育这一教育模式的核心内容的同时，也不能完全抛弃应试教育中好的方面，即在应试教育的转变过程中不断深入素质教育，而在素质教育不断深入时仍然保留应试教育多年积累下来的经验。另一方面，要改变对“学习”的功利性认识，克服分数至上的评价标准，以学生的全面素质发展作为教育目标。

而在改进教育模式的过程中，要敏锐地觉察到学生在这个教育模式下的学习效果，多发现问题、多总结经验、多交流心得，并将自己的想法及时地向上级教育机构反馈。反过来，再紧随教育模式转变的潮流，及时对自己的教育方式做出调整。在这样一个反馈到负反馈的循环过程中不断完善自身的教育方法。

在教育体制改革、教育模式转变的重要时期，教育工作者必须紧随潮流，敢于静中求变，更要善于在变中抓住静，要看清教育体制改革的方向和教育模式转变的趋势，明确自己的职责，为教育事业作出自己的贡献。

参考文献：

[1]李红真.历史地看待应试教育和素质教育[J].河北师范大学学报（教育科学版），1998，4（1）：67-68.

[2]周力.试析我国应试教育长期存在的原因[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2010，3（12）：83-90.

编辑 薄跃华