高中化学如何梳理知识框架

吴亚楠

（山东省梁山一中高三 二十三班）

摘 要：在对化学学科进行学习的时候，对学生的逻辑思维能力的要求很高，而且很多学生都会出现对涉及面很广的化学知识很难记忆和灵活运用的问题。而每一个高三学生都应该对一个问题进行认真的思考，那么怎样才能有效提高学生对化学的学习效率？而学生想要有效提高自己的化学学习效率就应该对高中化学知识的框架构建进行研究。

关键词：化学知识；框架；构建；内容

学生想要形成系统的化学学科知识，在传统的化学课堂教学中是很难的，因为对于化学知识的框架构建化學课堂教学并没足够地重视，学生也很难全面地理解学科的整体知识，并且也不清楚具体知识的内在联系，这些问题都会大大影响我们对于化学的学习效率，对于学生化学学习的开展也很不利。

一、要善于归类总结

在化学的总复习中，我们必须根据老师的引导更好地对知识进行总结和归类，另外还要善于联想，知识在我们的联想中可以更好地展开，在展开中对知识进行比较，将知识在比较中进行归纳，在归纳中对知识进行深化。这就要求我们对个性知识的共性因素要更加重视，不能仅仅注重个性知识，对于同类知识进行融合，从而形成有效的知识群体和知识块，认真地进行归纳和总结，使得这些知识能够串联成知识面。这样就可以让我们头脑中储存的知识形成一个有条理的知识系统，不再是一些单个的孤立的知识点，能够让学生通过触及某个知识点而迅速联系到其他同类的一些知识，从而更加快速地分析和解决一些化学问题。

如，在对有机物燃烧反应进行复习的时候能够联想总结出有机物完全燃烧耗氧量的规律；在对两性氧化物和氢氧化物知识进行复习时能够总结出既能与强碱又能与强酸反应的物质等等知识块。这些实践就可以证明，学生通过归纳整理知识块就可以更加容易地掌握化学知识，并且也能够灵活方便地进行运用，大大提高知识迁移的能力。

二、对新知识的渗透要加以重视

多种多样的学科知识都在随着科技时代的发展进行快速的更新和发展，化学知识也在进行日新月异的更新，同学们在学习化学知识的时候对这些不断产生的新化学知识要给予更大的重视，这样才能更好地适应化学学习的新需要，使自己不会在化学知识的新旧更替中慢慢落伍。并且，当前有很多问题都是我们人类需要认识了解并且进行解决的，比如资源问题、能源问题、环境问题等等，这其中又有很多问题都和化学有着千丝万缕的联系。因此，我们在高中化学知识框架的构建中对新知识的学习要更加重视，这样才能更好地培养我们化学学习的实践能力，并在学习中也能更贴近我们的生活，对于我们分析和解决化学问题的能力也能起到有效的提高作用，让我们在学习新知识的同时培养自己的社会责任感，更好地促进化学的学习。

三、把握《考试说明》

针对高考的复习，具有权威性的一个文件就是《考试说明》，在高三复习的时候一个首要任务就是深入地研读《考试说明》，把握其中对各章节的考查要求，并且根据这些要求进行复习。

比如，对卤族元素可以从原子核外电子的排布来理解它的相似性和递变性；对卤族元素的化学和物理性质，以氯为例进行了解；对几种比较重要的金属卤元素的性质和作用进行了解；以氯化氢为例，对卤化氢的性质和作用进行了解；掌握漂白粉的性质、组成和用途并且了解次氯酸的性质和用途、对Cl2、HCl的实验室制法包括仪器、原料、收集方法等等进行掌握。这些都是在《考试说明》中对于典型非金属元素卤族元素的考点。

在高三复习中，不单单要对《考试说明》中各章节的考查要求进行把握，还应该对各个考点都进行逐个的落实，对于各个知识点都应该学清楚、学透彻、学深入和掌握熟练，对于各个知识点的内涵和外延也要努力地进行挖掘，还要注意内涵不能偏离重难点。在进行外延时不能超出书本和大纲，从而对各个考点知识都能够牢固地掌握，灵活地运用。比如，在对Cl2、HCl气体实验室制法这项知识点进行复习的时候，以下几个方面就要求我们进行牢固掌握：（1）选取原料以及代用品；（2）针对两种气体制备的反应方程式和原理；（3）分析Cl2实验室制备中的氧化还原反应；（4）如何进行检验、干燥和除杂；（5）尾气处理装置、发生装置和收集装置的相同和不同点；（6）在实验室中制备Cl2和HCl还有哪些方法；（7）对HCl气体制备条件的不同有什么影响；（8）HCl和其他卤化氢实验制备的对比和分析等等。

总之，对于我们高中化学学科的学习来说，高中化学知识的构建具有很大的帮助作用。因为高中化学知识的框架构建对于我们学习化学的兴趣起到了很大的激发作用，并且可以使我们具备更好的实践能力和动手能力，在知识的构建当中更好地培养我们的创新精神。对化学知识的构建可以让我们学会知识的构建方式，也学会了质疑，让我们所学的知识能够形成体系，让我们在质疑中学会解决问题的方法和途径，进一步对我们学习掌握化学的基础知识，知识的构建也能起到很有利的作用，以此为基础让我们对化学知识进行进一步的学习。

参考文献：

[1]孙秀霞.高中化学教学中引导学生构建知识体系的探索[J].新课程学习（中），2012（9）.

[2]许海菊.谈如何让学生爱上高中化学[J].才智，2016（27）.

编辑 谢尾合