浅析初中物理多媒体教学的组织与引导

张晶

（吉林省长春市农安县龙王乡初级中学）

摘 要：我国教育基础设施建设的不断推进，使我国绝大多数初中学校都具有一定的多媒体教学能力。作为初中物理教学来说，一方面，可以利用多媒体做好对物理现象、物理实验的展示与扩展，帮助学生进行更加直观的物理学习活动，加深学生对物理知识点的理解与认知；另一方面，老师可以利用多媒体对物理教学形式、教学内容选择、教学方向等方面进行控制与管理。只有在保证学生初中物理学习质量的前提下，才可以组织更加高效、多角度、知识面广的物理教学活动，提升物理课堂的教学吸引力。

关键词：初中物理；多媒体教学；视频教学；教学辅助

多媒体教学是一种新型的教学手段，对教师教学流程的设计能力以及教学内容的组织能力具有很高的要求。而如何提高教师的多媒体教学实践能力、优化教学内容与多媒体教学手段之间的融合、提升对多媒体教学方法的设计与控制能力，是现代多媒体物理教学过程中必须要面对的问题。只有将物理教学任务、教学形式选择、学生的学习能力等有机统一起来，才能真正做好初中物理课堂教学，实现多媒体教学手段对初中物理的教学促进作用。

一、做好物理多媒体教学的准备工作，提升物理教学与多媒体之间的融合与统一

1.提高教师对初中物理教学知识点的梳理能力，加强教师对网络教学资源的收集与整理

为了做好在多媒体教学环境下的初中物理教学工作，老师首先应该加强对初中物理知识点的梳理与分析，尤其是应该主动做好对相关教学知识点的教学辅助资源的收集与整理，重点在于对视频、图片、文献资源、物理知识与实践等方面的教学辅助材料的汇总，让初中物理教学过程具有更强的专业性、多样性、兴趣性。

2.做好教师的物理教学备课工作，提升教师的多媒体操作能力与备课能力

多媒体教学方法是依托于多媒体而建立起来的教学形式，因此对多媒体软件的操作、多媒体课件的制作与收集、多媒体教学方式的扩展与控制等方面的能力具有一定要求，因此应该加强初中物理老师在多媒体操作与备课方面的综合能力，让初中物理老师在多媒体教学过程中具有更强的实践性与有效性，进而提高初中物理多媒体教学质量。

二、增强学生对多媒体教学的适应能力，积极利用视频、图片、文献资料等做好初中物理的教学延伸

1.利用多媒体进行物理现象、物理实验的展示，实现学生的形象化认知效果

在进行初中物理多媒体教学时，老师应该充分利用好多媒体进行物理现象、物理实验、物理发展历史等方面的展示教育工作，提高学生对物理知识点的形象化认知与理解。比如，在进行分子热运动的学习时，老师可以通过展示一定的微观下的物理实验来做好对分子热运动的展示，促进学生对该知识点的理解与掌握，进而提高学生对物理知识的分析与认知能力。

2.采用视频、文献、图片等多样化教学方式，促进学生对物理知识的细致化、系统化认知

由于物理教学需要解释物理现象、原理、实验等描述性强、直观性差、理解难度大的知识点，因此老师应该充分利用好视频、文献、图片等进行物理知识的扩展，尤其是可以通过播放视频或是教育片的形式，增强学生对物理知识的细致化认知，同时对物理实验的注意事项、物理实验过程有一个更加深刻的理解。

3.扩展物理知识的运用，将物理学习与物理实践结合起来，增强学生的物理实践能力

老师还要利用好多媒体在教学扩展中的积极作用，将物理学习与物理实践结合起来，将物理知识点的运用与物理原理的扩展等进行系统化的展示，增强学生对物理知识逻辑的掌握与延伸。比如，在进行大气压强的学习时，老师可以将轮胎、高压锅等现实生活中学生可以接触到的物理作为物理实践的展示，增强学生的物理实践能力。

三、强化老师对多媒体教学与传统教学的整合，全面优化多媒體的教学辅助作用

优化老师对多媒体教学与传统教学方式的整合，全面强化教师的教学主导能力，明确多媒体教学方法的教学辅助地位，增强教学方式与学生学习质量之间的协调与统一。

在进行物理多媒体教学时，老师应该着重做好对多媒体教学手段与传统教学手段之间的整合，让多媒体教学手段成为教师的教学辅助手段之一，避免教师对多媒体教学手段的过度依赖。同时还要加强对教师教学控制能力与引导能力的培训，让多媒体教学过程具有更强的针对性与有效性，帮助学生更好地理解知识、掌握知识，提升学生的学习质量。

在初中物理教学中使用多媒体教学手段，不仅可以帮助学生完善对物理知识体系的认知与理解，还可以有效地帮助学生建立起物理实践能力，增强物理原理、物理实验、物理现象等物理知识之间的框架性联系，但老师还应该明确多媒体教学只是物理教学的方式之一，而不能过于依赖多媒体教学手段，降低老师对物理教学过程中的控制能力与把控能力，影响初中物理教学效果。

参考文献：

[1]孙晓非.浅析初中物理教学中多媒体的应用[J].祖国，2013（5）.

[2]李立新.浅谈初中物理新课程改革中的多媒体教学[J].教育现代化，2015（21）.

编辑 张珍珍