浅析初中语文阅读理解能力的提升策略

孙海燕

（吉林省长春市农安县龙王乡初级中学）

摘 要：语文阅读能力是学生在语文学习过程中必须掌握的一门重要语言基础能力，也是初中语文教育中技能教学的重要组成部分，因此，老师在组织初中语文教学活动时，一定要将学生的语文阅读能力作为主要的教学内容，一方面拓展学生对语文学习的兴趣与主动性，另一方面强化对文章结构、表达方法、修辞手段等方面知识框架的教学，保障学生拥有更加科学、系统、全面的语文阅读能力体系，实现阅读理解能力教学到阅读理解实践的转变，进而全面提升学生的综合语言素养。

关键词：初中语文；阅读理解能力；阅读量；专题教学

阅读理解能力不仅包含着对文章基本含义、基本结构、基本表现手法的理解与掌握，同时还包括对文章内涵、文章思想、文章写作目的的延伸与拓展，因此，语文阅读理解能力是语文知识的综合性运用与实践，是学生运用语文知识解决语文问题的重要形式，因此提升学生的阅读理解能力是促进学生语文综合能力的主要途径，主要可以扩展阅读量、提升文章质量、进行深层次的阅读交流与分析等，从精确阅读能力、分析能力、情感把控能力等方面全面提高学生的阅读技巧，进而实现初中语文阅读教学的目标。

一、增加学生的阅读量，全面提高学生的阅读范围与阅读质量

1.了解学生的阅读能力，增强对学生基础语文素养的了解与分析

在进行学生阅读理解能力的提升教学前，首先应该做好对学生基本阅读理解能力的了解与统计，尤其要找出影响学生阅读理解能力的因素与教学难点，将阅读理解能力教学与学生的实际情况结合起来，让教学具有更强的针对性与指导性，才能满足提升每一个学生对阅读理解能力的需求。

2.增加学生的阅读量，重点拓展学生的文章阅读量以及文章题材

教师应该做好对学生阅读量的设计与控制，在保障学生基本阅读量的同时，还要拓展学生对不同文章题材、不同语言风格、不同文化环境的文章或是书籍的阅读，全面提高学生对不同文体、不同文化的文章的把握能力，进而扩展学生在阅读理解方面的经验，全面提高学生的阅读理解基础能力。

二、做好语文基础教学工作，开展有目的的专题教学活动

1.开展基本语法教学，做好对基础语文知识的教学活动

每一篇文章都是由一个个句子组成的，因此阅读理解能力的重要基础就是做好对每一个句子的理解与分析，因此，老师需要进行句子成分的教学工作，将主、谓、宾、定、状、补的词汇特点、基本作用等进行系统化的讲解与分析，全面提高学生对句子基本结构的理解与分析能力，促进学生语句把握能力的加强。

2.加大对文章题材、修辞手法、表达方式、写作技巧等与文章内容结构相关教学活动教学力度

老师还要加强对文章题材、作者与作品风格艺术流派、代表任务、文章结构、修辞手法、表达方式等方面的教学活动，让学生在接触一篇文章时，就可以对文章的整体结构、写作意图、情绪思想表达等方面有一个基础性认知，进而提高学生在阅读理解过程中的全局性意识，提高学生在阅读理解过程中的技巧性。

三、开展形式多样的阅读分享活动，促进学生之间阅读能力与阅读心得地交流

1.进行文章朗读比赛，增强学生的普通话能力，提升阅读能力基础

在进行学生阅读能力提升教学时，老师应该组织学生进行文章朗读比赛，一方面改善学生的普通话发音状况，另一方面通过朗读增强学生对文章所传递出来的情绪的把控能力，通过语调、词汇发音、節奏等方面的控制，提高学生对文章的理解能力与分析能力。

2.设计读书分享会活动，让学生之间进行文章、书籍的推荐活动，并开展一定的赏析交流

教师应该加强对读书分享活动的设计与开展，让学生在分享过程中完成对阅读文章的理解与掌握，同时也通过相互之间的交流与研讨，增强学生对文章主旨、思想表达、写作技巧的认知与分析，进而提高学生对阅读理解能力的综合性扩展。

3.鼓励学生进行阅读心得写作，尤其针对文章内容与情感进行系统化的分析与理解

教师还要鼓励学生进行阅读心得的写作，尤其是让学生养成写读后感的习惯，将阅读习惯与写作习惯统一起来，将阅读理解能力与文字组织能力结合起来，让所有的教学活动成为一个有机的整体，进而提高学生以阅读理解能力为基础、写作能力为拓展方向的综合语文素质。

阅读理解能力是学生的基础能力，与学生的主观意识紧密相联，因此，教师在提升学生语文阅读理解能力的教学过程中要以学生为教学目标，制定差异化、个性化、动态化的教学计划，让每一个学生都可以以自身的语文基础为前提、阅读兴趣为方面，全面提升语文阅读理解能力，实现学生的综合语文能力的跨越式优化。

参考文献：

[1]赵建军.浅谈提高初中生语文阅读理解能力的策略[J].内蒙古教育，2015（12）：17.

[2]徐彩彦.浅谈初初中生阅读能力的提升策略[J].新课程研究（旬刊），2016（7）.

[3]樊庆倩.浅谈提高中学生现代文阅读能力的策略[J].课程教育研究学法教法研究，2016（19）.

编辑 温雪莲