加强高中生物课堂建设，促进生物教学改革

任文玉

（玉树州第二民族高级中学）

摘 要：生物是高中教学中的一门重要学科。生物知识可以帮助学生了解生命体，从更加科学的角度去认知生命、认知自己，从而产生对于生命的敬畏。在新课改背景下，教学目标对于当下的高中生物课堂提出了新的要求。立足于高中生物教学现状，找到目前教学中存在的问题和不足，并积极思考相应的解决方法，促进生物课堂的教学改革。

关键词：高中教学；高中生物；生物教学

生物是一门高中理科学生必修的课程，从应试、教学和学生的知识构成来讲，高中生物都具有重要的作用。生物这门学科的研究对象是生命体，从微观的病毒和细菌，到宏观层面的动物、植物，生物知识在为学生讲解生命与生命之间的存在关系，以及众多的生命如何构成了我们所生活的环境。在今天的教学中，教师应该针对高中生物的教学内容，对生物课堂进行建设，促使学生的学习质量得到提高，同时也促进生物教学的改革。

一、当前高中生物课堂中存在的问题

新课改目前正在我国的高中教学中逐步展开，但是，所有的改革都不可能一蹴而就，在以往的教学轨迹下，如今的课堂也会遗留一些问题。高中生物课堂在新课改的推动下已经向着更好的方向前进，可是我们还必须看到课堂中教师和学生双方存在的问题。

1.教师的教学目标单一

在以往的高中教学中，所有学科的教学目标最终都是指向应试。这种目标非常单一，指向性也非常明确，因此，课堂中如果出现不符合这一目标的情况，就会被教师叫停。可是，有一些课堂中临时出现的情况，比如，学生提出超出教材内容范围的问题、学生对教材内容有新的见解或质疑，正是课堂中可能出现闪光点的地方，这正是新课改所要求的。而一些教师在长期的应试教育体制中养成了一切向考试看的习惯，因此，在授课时会存在以单一教学目标限制学生的情况。这种情况是需要教师改进的。

2.学生缺乏学习的兴趣

在高中生物课堂中，很多学生不爱学习，逃避学习，这并不是因为学生的智力水平不够，而是学生對学习缺乏兴趣。在以往的教学中，由于教师的教学目标单一，导致上课时的授课内容略显枯燥。很多时候，学生并不了解自己所学的知识到底会有什么作用，能够产生什么价值。另外，生物课堂其实是非常需要学生具有实验操作能力的，可是由于应试教育的导向问题，很多时候实验课被教师忽略掉了，学生没有经历实际操作，自然对知识的应用产生了怀疑，最终无法真正地领会知识。

二、高中生物课堂建设的方法

新课改的目标要求教师在教学中培养知识基础扎实、综合素质强的优秀人才，这个目标是非常正确的，可要想实现新课改的大目标，要有相应的实际操作方法。高中生物课堂由师生两个方面组成，教师或学生任何一方的单方面努力都是无法改善当前课堂教学现状的。因此，想要真正促进生物教学改革，必须从教师和学生双方入手。

1.教师明确教学目标，培养学生的综合素质

在今天的生物教学中，我们的教学不再是一味地向着考试努力，而是要培养具有综合素质的优秀人才。因此，教师在高中生物课堂教学中，应该重视培养学生的生物思维，塑造学生健全的生态观，让学生认识到生物知识的重要性，了解自己生存环境中存在的生命体，让学生对生命产生应有的敬畏和科学认知。

2.培养学生的学习兴趣，引导学生多角度思考

人类对于知识其实是有着天生的渴求的。高中生处于人生认知能力最强的时期，其对于知识的接受能力和理解能力完全能够满足自身的学习需求。很多时候，学生对于学习没有兴趣，是因为课堂教学方法出现了问题。因此，教师要注重自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生多角度地思考问题。

以人教版高中生物三年级中“生物技术药物与疫苗”一节内容为例。这一节讲述的内容是运用微生物来预防和治疗人体疾病，教师在授课中可以让学生多收集生活中常用的抗生素的种类，让学生多思考利用微生物来防治疾病会产生哪些利弊。在这样的启发式教学中，学生能够意识到自己在课堂中的主体地位，也自然会对学习产生兴趣。

综上所述，在高中生物课堂教学中，教师所面对的教学问题还有很多，其中有些是以往的教学中遗留的问题，有些是在新的时代背景下产生的问题。在教学实践中，教师要一以贯之地明确高中生物教学的培养目标，要带动学生积极参与到课堂教学中来，让学生对学习感兴趣。只有这样，高中生物教学的改革才能真正落到实处。

参考文献：

[1]李茂鑫.高中生物的教学实践改革[J].教学园地，2016.

[2]郎元.生物教学中的改革方法[J].生物教学，2016.

[3]张静.浅谈初中生物实验教学的规范化[J].科教文汇（下旬刊），2009（2）.

编辑 鲁翠红