高中生英语写作存在的问题与策略研究

曾小林

（重庆市开州区临江中学）

摘 要：书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。分析了中学生在写作中易犯的错误，存在错误的原因及应对策略。

关键词：英语教学；英语写作；应对策略；写作指导

长期以来，如何在日常的英语教学中有效地进行英语写作教学一直是每位英语教师必须重视的问题，从近几年的考试情况来看，学生在书面表达中存在许多问题，所以培养学生良好的英语写作能力，已是教学中的重要任务，也是广大教师值得探讨的问题。

一、学生在英语写作中常存在的问题

由于时间紧，考试气氛紧张，所以写作的质量和数量往往难以得到保证。当学生在写作的时候，遇到一些不会或不确定的单词、句型和语法时通常会出现以下几种错误的表达。

1.语法错误

语法错误主要体现在谓语和非谓语的混用，时态和语态的错用。在学生的文章中，系动词和行为动词同时出现在一个单句里面，即没有区别谓语和非谓语的用法。在审题时，没有注意文体所需的时態、主动语态和被动语态之分，所以就造成时态、语态的混用或乱用现象。

2.单词拼写和用法错误

由于部分学生平时不注意记忆单词，基础知识掌握不牢，所以在文章中常出现单词拼写错误，如，advantage写为advatige，because 写为 beacause。并且，学生对词性在句子中的运用也不清，造成动词、名词、形容词和副词乱用。

3.汉语式英语

这是考生书面表达最常见的毛病。比如这学期高一月考，书面表达要求给朋友写一封建议信，竟然有学生写了这样的句子：I hope you good good study，day day up.（好好学习，天天向上）；I can give you a red bag（红包）. 更典型的例子如：If you want money，I have no. If you want life，I have one.（要钱没有，要命有一条）Give a colour see see.（给点颜色看看）。

二、造成以上问题存在的原因

1.学生缺乏写作兴趣

通过本人这几年的教学实践，我发现大多数学生对待书面表达多采取拒绝态度。他们往往不知道应该写什么，如何去写，英语基础差的学生甚至不想动笔，不敢动笔，懒得动笔。他们多是怕写错或者为了完成老师布置的任务敷衍了事。久而久之，学生对英语写作逐渐失去兴趣，

2.教师教学方法上不科学

教师过早地瞄准高考。从一开始就按高考要求安排写作教学和训练，让学生反复地写那几种题材，形式和内容也基本是几年如一，学生可说的就那么几句话，读来平淡无味，缺乏由句到段、由段到篇的进阶训练，阅读与写作脱节。几乎没有人主动地、有意识地从阅读中汲取可用于写作的营养。作文的思想、语言空间受限，程式化的语言太多，题材也太少。

3.受母语的影响

学习任何一门外语，母语都会或多或少地产生影响。那么我们的学生就会经常用汉语的思维书写，因此或多或少会夹杂一些汉语式的英语。

三、针对以上问题所采取的策略

我认为教师在写作教学中应采取以下策略：

1.激发学生的写作动力

兴趣是最好的老师。在教学中应先激发学生的兴趣，培养良好的英语写作习惯，也就是给学生一个自主创作的空间，即随心所欲地去写。选材和随意发挥，如同写语文日记一样，可写日记、周记，作值日报告，并多鼓励、少纠错。放手让学生主动去写，调动他们书面表达的积极性。

2.夯实基础，循序渐进

（1）掌握英语中简单句的五种基本句型和时态语态

扎实的语言基本功是做好书面表达的重要条件，也就是说，让学生区别谓语动词、系动词以及非谓语动词的用法和区别，并且能够正确地掌握和运用它们。其次，让学生知道汉语基本上是借助词汇表达各种时间和动作的，而英语不仅有时态且种类繁多（共计16种时态），另外，汉语中被动语态极少使用，而英语中动作者不明确或不关心动作者、或强调动作对象时，一般都要使用被动语态，所以在文体中须加强时态和语态的运用。

（2）加强单词、短语和句式的运用

辅导学生写作时，避生就熟，在对某个词或某个句型的用法没有把握时，可以使用以下方法。在词方面：①近似的表达方式。②使用同义词。③使用反义词。④使用解释或近义回避生词。在句式方面：①用简单句或并列句回避复合句。②运用主动语态回避被动语态。③使用成熟句语序回避倒装语序。而且可以加强英语语序思维，并对汉式英语进行纠正。

3.科学批改，及时讲评

经过一段时间的英语写作训练后，学生在某种程度上会比较清醒地认识写作课的目标、方法、要求和存在的问题。这时把学生作文交叉分发给不同的学生，让他们相互阅读、相互批改。在批改中反省、在批改中学习、在批改中进步、在批改中获取写作的乐趣。

参考文献：

[1]周宏俊.高三复习阶段英语写作训练的方法[J].中小学外语教学，2007.

[2]杨瑞华.高中英语写作教学中的合作学习[J].中小学外语教学，2007

[3]杨海英.高考书面表达阅卷情况分析与写作指导[J].中小学外语教学，2008.

编辑 李建军