浅谈职业学校的校企合作

迟桂君

摘 要：校企合作是职业学校获取新发展与参与社会竞争的必然选择，更是职业学校冲破围墙，从单纯的学校教育向校企结合教育转变的重要路径。本文结合大连市技工院校校企合作的现状，分析了当前职业学校校企合作中的一些困境，同时简要地提出了一些建议。

关键词：职业学校 校企合作 模式 困境

职业技术教育中对学生进行的技能培训，通常是本校实习教师在实习课堂上进行课前指导和面对面的演示后，学生在实习场进行的基础训练。随着社会的发展和企业的技术不断更新，这种培训方式培养出来的学生已远远不能满足企业和社会发展的需求，学生到了企业还需进一步的培训。由此一些学校就积极主动地提出要跟企业进行技术对接，进行校企合作。然而，合作的历程不是想象的那么轻松。

一、校企合作的现状

对于职业学校的学生来说，在学校学到的专业技能只是一些最基本的技能，因为多数学校的设备远不及企业的设备先进，同时由于教师接触到最新、最先进的技术相对滞后等因素，导致了学生的技能无法满足企业的需求。学生要想在技能上有质的飞跃，必须要在企业生产中进行学习和锻炼。在这种情况下，深层次的校企合作显得尤为重要。

目前大连市的24所技工院校与企业的合作方式基本都是在学生完成文化知识、专业理论基础知识的学习和基本的技能训练后到企业顶岗实习的浅层次合作的模式，而且每个企业接收学生顶岗实习的时间不同，数量有限，使得一个班级的学生在不同的时间到几个不同的企业顶岗实习。有的企业并不是都按照学生所学的专业安排学生实习，而是替代了企业的招工，变成了廉价的劳动力，有的学生在岗位上所用的技能与在学校所学的专业技能完全不同，也因此造成部分学生多次上岗、下岗、再上岗。

二、学校在深层次校企合作模式上探索

1.与企业进行专业技术对接

随着社会的发展和企业生产技术的不断提高，对劳动者的素质要求也越来越高。职业学校为了培养出适合企业需求的技术工人，也在不断地探索更好的教学方法。很多学校在校企合作的深度上进行探讨。如大连市技师学院正在与大连机床厂进行学生实习的合作，他们先选取了“数控机床装调与维修”和“机电产品检测技术应用”专业二年级的学生在规定的时间内跟企业进行对接，进行工学交替，把学生学到的专业理论知识和技术在企业的生产中进一步巩固和提高。在实习中若发现问题，企业及时反馈给学校带队的实习教师，再由教师和企业的技术人员对学生进行有针对性的培训和指导，达到了学中做、做中学的教学效果和目的。而学生在企业实习中，不仅能够学到企业的先进技术，还能够提前熟悉企业的环境，接受企业文化的教育，掌握相关设备的操作技能，培养他们爱岗敬业的精神，为将来走进企业打下一个良好的基础。

企业在给学生提供实习机会的同时，也能够了解学生的技术水平和综合素质，在学生完成规定的学习任务后，企业和学生能够可以进行双向选择。大连技师学院2012级3年制高级工的“数控机床装调与维修”专业37名学生与企业的这种合作后，经过双向选择后，有22名学生在该企业就业，就业率达59.4%。余下的15名学生选择在其他企业就业。

2.学校与企业在某一学科上进行合作

这种较为深度的校企合作在我市的技工院校中还有大连东北特钢职业技术学校，与上述合作方式有所不同，东北特钢职业技术学校是一个企业所属的职业学校，学校完全是进行订单式培训，企业对学校的教学管理和课程设置都有一定的要求。因为该企业是以炼钢为主产，对所有专业的学生都要求掌握“天车司机”的技能。因此学校在开设规定课程的同时增加了“天车司机”的课程，该课程的教师为企业有多年实践经验的技师担任，实习场地和设备均由企业提供，学校派专职教师带队与企业共同管理。这种在某一学科进行校企合作的方式能够满足企业的需求，也使得学生在学到本专业的知识和技能之外又多掌握了一门技能。

3.产教结合的校企合作

国家对于职业学校的产教研合作大力提倡，在有关的文件里有所阐述。而职业学校目前能做到产教合作已实属难得。在我市的中职学校能够进行产教合作的也只是凤毛麟角。大连市机车技师学院在其所属的中国中车大连机车车辆有限公司的支持下，进行了部分专业产教合作，企业将某种产品交由学校生产，在创造效益的同时让部分相关专业的学生进行生产实训，他们从看图纸、工艺设计及加工生产的全过程都参与其中，使得学生对所学的知识、技能得以巩固和提高，极大地调动了学生学习的积极性。

三、校企合作的困境

目前我市的职业学校对校企合作的态度是积极的，但因为种种缘故，目前的校企合作多数都属于岗前培训式的合作，还存在一定的困境。

1.校企合作受地域经济发展的影响

由于近几年我市企业受到东北经济发展的影响，各企业的生产任务少，有的企业生产工人“休四干三”。企业用工的数量明显减少，有的学生已经跟企业签订了顶岗实习的合同，但因企业生产状况不佳又被毁约，使得校企合作无法正常按计划进行。

2.校企合作受企业效益的影响

企业的发展与企业的效益密不可分，当企业自身效益不佳、员工利益不保时，校企合作也难以进行，即便开展了合作，也没有长效性，顶岗实习的学生被当成了廉价的劳动力，难以在企业学到应学的技能，实习期满后也难以适应企业未来的发展。

3.学校对于顶岗实习的学生疏于跟踪管理

由于多数校企合作的形式是属于安排学生到企业顶岗实习，学校把学生交给了企业，就觉得完成了任务，基本没有专职的教师对这些学生进行日常管理和跟踪，加之部分学生自身素质不高，不适应企业的管理和工作要求，在企业发生的问题没有得到及时的解决，导致学生短期内擅自离岗的现象时有发生。有的学生在不同的企业多次顶岗实习，但最终没有被任何企业录用。

职业学校的校企合作虽然国家有政策，也积极鼓励，但现实的诸多问题不是学校或者企业自己能够解决的，目前有的企业对在企业实习的学生還要收费，如果学校受到资金的制约，那么校企合作就不会深入进行。学校为了能够培养出更多的适合企业需求的技术工人，都在不断探索校企合作的模式。在此也希望有关部门能够给予一些可操作的扶持性政策与制度，在教学管理上不断创新，将学生在校的学习与企业的实际工作接轨，使职业教育有更大的发展。

参考文献：

[1]陈顾.技工学校校企合作技能人才培养模式研究[D].广东技术师范学院，2014.

[2]徐菊香.初探技校“工学结合、校企合作”教育新模式[J].中国校外教育，2012，（6）.