浅谈微课在高三化学复习中夯实基础的辅助作用

郭玉双

摘 要：在提高课堂效率的大环境下，如何利用互联网技术来提高高三化学复习课的学习，是我们值得思考和研究的。“微课”就是有效的辅助手段之一。它能满足学生个性化、深度化学习的需求。能帮助解决复习中存在的实际困难。本文就微课在高三化学复习中夯实基础的辅助作用，结合教学实践进行了阐述

关键词：化學 微课 夯实基础 辅助作用

信息化时代，教师的教学以及学习者的学习已不再局限于狭小的教室空间和有限的课堂时间范围。未来的学习方式将是一种无时无刻的沟通，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时间获取所需任何信息的方式。“微课”作为信息技术与学科整合过程中产生的新型教学模式，利用其“短、小、精、悍”等特色，作为课堂教学的一种有效补充的形式，已经在我校使用，并得到教师和学生的认可。尤其对高三化学复习起到了夯实基础的辅助作用：

一、夯实实验基础 激发复习热情

化学作为一门以实验为基础的学科，化学反应中热、光、颜色的变化使化学实验对学生有着不可抗拒的吸引力，然而化学实验又有其复杂性和危险性，不能满足学生的兴趣和好奇心。“微课”的使用避免了教师在讲桌前演示该操作时，后排的同学常因为看不见而忽略了操作细节，也可以将一些危险性的实验通过视频演示，又得以“边实验边讲解”，让学生加深印象。微课及网络技术应用于化学教学，使化学知识变得直观、形象、生动，并且“微课”中情景的真实化，更好的体现了化学在生活中的应用，对社会的贡献，也提高了学生的学习自主性、主动性。

如：必修一《二氧化硫的化学性质》一节，教师在制作微课时，将二氧化硫的制备实验和性质实验通过视频演示实验展示出来，将实验的重点和难点重复播出，让学生在周末或课前几分钟利用网络在线学习，反复观察操作过程，将课本的知识与实际操作有效的结合在一起，学生就能身临其境，就像跟老师做了几遍实验一样，夯实了实验基础，激发了复习热情，自然能达到事半功倍的效果。

二、夯实理论基础 提高复习效率

化学学科有它的独特的特点，从内容上看，一方面化学学科知识点繁杂，各类物质的性质特点都不相同，学生记起来比较吃力，另一方面多为宏观与微观结合起来的内容，微观世界看不到摸不着，而微课的重要特点就是“生动直观化”、“知识碎片化”、“趣味高效化”，恰恰解决了化学学习的复习效率。化学基本理论部分总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，夯实理论基础，达到查缺补漏的作用。

如：必修二《原电池工作原理》的教学中，微观的工作原理一般靠老师苍白的讲解和学生无限的想象力，但是收效甚微。如何将这些微观世界“表达”出来，使我们的学生更直观的感受成为化学教学的一个重点。在复习时，适当使用“微课”，借用“视频”的方式呈现，这就给微观世界的“表达”提供了一个有益的平台，有助于学生理解微观世界。通过动画模拟讲解使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样既帮助学生进一步认识原电池的结构，理解化学变化的原理，又可以调动学生的主观能动性。一旦学生能够自己参透并领悟了其中原理，就可以更好更快地理解理论基础，这对教师来讲无疑是节省了许多反复解释的时间，大大提高了复习效率。

三、夯实重点考点 形成知识体系

高三化学重点考点繁多，微课围绕重点进行课程设计，以重点知识为主线，充实教学内容，突出教学内容精髓，使学生能够准确地把握重点知识。利用“一微课一问题”，使学生在几分钟内领会在集中解决知识难点。教师分析题目时，应根据学生做错的原因来分析、讲解题目，使学生清楚哪些解题技巧的掌握仍不牢固，通过这种突出主题的教学方法，能够有效节约授课时间，使学生能够理清解题思路，形成知识体系。

如：选修五《有机化学基础》中的“有机合成”，这一节的内容是教学中的重点与难点，比如酯的合成路线，有机合成中官能团的引入消除和转化等。对学生来讲，是否能够牢固掌握这些有机物间的转化关系将直接决定是否能够正确理解有机合成，特别是有机推断题，唯有转化关系清晰，才能够推断无误。在微课视频中，知识要点以横向与纵向的知识网络形式呈现，在微课讲解时给学生梳理知识体系，通过很好的直观性来帮助学生理解重要知识点。

微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。反过来说，教师的业务水平提高了，才会更能抓住课堂，更有高度，才能使学生用更短的时间学会更多的知识。我们要“不忘初心”，不能为了“微课”而“微课”，必须切实有效的利用微课为我们的教育教学提供有效的促进作用。

微课如同一首诗、一幅画，让学生独享一片风景，从而达到一种水平、一种境界。