学困生转化经验浅谈

李桂花

中图分类号：G625.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0168-01

"教育要面向全体学生"这是我国基础教育的基本理念。"让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步"这也一直是每一位教师所追求的。然而 在数学教学中"学困生"依然存在，它是每一位数学教师都会遇到的。因此"如何面对学困生，如何转化学困生"也一直是我们每一位数学教师的工作重心之一。学困生的成因有很多，有生理的、社会的、学校的及学生本人的等诸方面的因素。那如何转化学困生，促使他们在原有的基础上有比较大的进步？我认为这需要我们当教师的要有信心、爱心、耐心和恒心，"四心"缺一不可。

1.轉化学困生需要有信心

现代研究表明，只要大脑发育正常，每个人的智力水平虽会有一定的差异，但就基础教育而言，应该没有教不好的学生。学生的发展水平之所以有差异，虽然会有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作为教师的我们要有健康的学生观：要相信每一位学生都能在学习中有不同程度的发展，不存在无可救药的学生；我们目前所面对的学困生都是可以有所转变的；我们要公平对待每一位学生，不要因为某位学生发展水平暂时滞后些而对其冷眼相待。他们中的一部分有可能还将是一些非常优秀的人才。

2.转化学困生需要有爱心

学困生一般在平时很少得到老师的关爱，得不到同学的尊重。他们能得到的是冷眼、是讽刺、是嘲笑，因而学习没有自信心，甚至有的会很自卑。要想转化学困生，首先就得改变这种现状，要让他们平时能得到更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。每个人都愿意多得赞许少得批评，都想得到别人的认同，都希望受到别人的关注，在这方面，学困生尤其敏感。爱心可以使学困生产生亲切感，能消除他们的自卑感，能帮助他们恢复学习的自信心。

3.转化学困生需要有耐心

第一类学生，因为他们的智力问题，对新知识、新事物接受慢，加上基础差，所以我们自己要有足够的心理准备，要能给他们留有足够的时间去体验、思考、领悟，在对他们进行辅导时要特别耐心，特别细致，特别要注意保护他们学习的自信心，绝不能因为花的时间多而产生急躁情绪，伤害他们的自尊。在帮助他们补习基础知识的同时还要注意向他们传授好的学习方法，培养他们自主学习的能力。另外还得使他们明白"笨鸟先飞"的道理，使他们在学习中能更勤奋，比别人更愿意多花时间去学习。第二类学生我们应把重点放在纠正他们的坏习惯，培养好的学习习惯上。他们一旦有了好的学习习惯，学习成绩自然会很快升上来。好习惯的养成不是一蹴而就的，而要想在一个具有很差的学习习惯的人身上培养出良好的学习习惯，那更得花费多倍的时间。正可谓"冰冻三尺，非一日之寒"，其中的难度，我们当教师的最有体会。所以说要想转变这两类学困生中的任何一类，都需要我们教师要有非常好的耐心，要舍得对他们倾注大量的时间和精力，平时要特别关注他们。

4.转化学困生需要有恒心

做任何事都贵在能持之以恒，就转化学困生这一工作而言，尤其需要有恒心。学习对于很多学生来说是一项枯燥而又无味的事，更别说是学困生了。他们的学习热情、学习兴趣要经常不断地去刺激、去激发，只有当他们的行为不断的、经常的被强化、被内化，形成习惯后，才会成为自觉行动。良好习惯的养成不是一朝一夕能做到的事，这就需要我们做教师的要不断的想点子，找办法，反复的教育、反复的纠正、反复的训练。常有这样的情况，我们为了让后进生有一个积极的学习心态，会找机会与其交流，当你对他动之以情、晓之以理时，他可能会感动得热泪盈眶，接下来的一两天表现会特别好，而再往后又故伎重演。这就是反复，也是需要我们具有恒心的原因。我们要做好长期"战斗"的准备，每当学生习惯出现反复的时候，也正是需要我们再次做思想工作的时候，只有在反复的"较量"中才可能让学生真正、彻底地转变过来，真正从学困生队伍中走出来。

教书育人是我们做教师的天职。学困生也是我们的学生，他们同样需要我们的教育与培养。我们要坚信每一个学困生也是能够有所发展的人，我们决不能对他们弃之不理。相反，我们对他们要有更多的关注，要善待他们，使他们能获得应有的发展。