浅谈小学数学图形与几何教学设计策略

孙豪谦

摘 要：小学数学教学的目的是让学生粗浅的了解数学，要求学生掌握的都是一些基础知识，其中图形与几何这一部分是为了培养学生的空间想象能力。那么该如何培养学生的空间想象能力呢？本文作者通过对小学教学的调查，提出了一些建议和方法，希望能有益于广大教师的教学工作。

关键词：图形 几何 空间想象能力 教学方法 数学教学

一、小学数学图形与几何教学中普遍存在的问题

现在在小学生中，普遍存在这样一个问题，学生喜欢语文而不喜欢数学。与语文相比，数学没有语文那么有趣，既枯燥又无味。特别是图形与几何部分，更是抽象难懂。图形与几何本来就是学生学数学的拦路虎，教师在讲授这一部分知识时也只是照着课本上的定义念一遍，学生自然学起来比较吃力，也就不愿意学了。但这种学习态度是不对的，学习是一个提高自喔修养的过程，如果只是挑自己喜欢的科目学，那就不会有真正的进步，这样学习也不能成为国家需要的人才。小学生受生活经历的限制，不知道偏科的危害，作为教师，要合理的组织教学工作，让课堂变的富有趣味，通俗易懂。从而扭转学生的不正确思想。[1]

二、提高小学数学图形与几何教学设计的相关策略

1.以学生为主导激发学习兴趣

有句话是这样说的，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子的这句话揭示了兴趣在学习中的作用。兴趣是人学习中最好的老师，没有什么能比兴趣对人的帮助更大了。教师如果能激发学生学习数学的兴趣，就可以提高学生的学习效率，为了激发学生的兴趣，教师可以采用这几种办法。第一，教师在讲课时要做到联系实际，让学生便于理解。比如在教授圆的周长和面积这一部分知识时，教师可以提问学生在生活中有哪些东西是圆形的？圆形的东西有什么特性？为什么井盖和汽车上的轮胎之类的东西是圆形的？同等周长的圆形和长方形，哪個面积更大？……通过对这些问题的思考，学生可以更容易的理解课本上的知识，深化对书本知识的理解，有利于记忆。第二，教师在讲授知识时，可以通过讲相关故事，编写顺口溜的方式，增加趣味性。同样以圆为例，教师在教这一部分知识时可以讲阿基米德和圆的故事。这样既加强了趣味性，又让学生增长了知识，丰富了见闻。在讲到圆周率这块时，可以用顺口溜记忆法，这样既生动又便于学生记忆。如山巅一寺一壶酒（三点一四一五九），儿乐，苦熬吾.（二六五三五）……

2.提升学生动手能力，实现理论与实践相结合

纸上得来终觉浅，有时候课本上的知识很难理解，但是如果自己动手实践过就可以很容易的理解了。针对部分学生空间想象能力弱的问题，教师在教学工作中可以组织学生动手实践，加深理解。例如再讲授正方体的相关知识时，教师可以组织学生用橡皮泥捏一个正方体模型出来，或者用纸张，小木棍等材料制造一个正方体，加深学生对书本中正方体六个面面积相等的理解。教授圆的面积公式，在通过长方形的面积公式推导圆的面积公式时，可以通过“割圆法”把一张圆形纸片分割成许多块同等大小的扇形，再把扇形纸片拼成长方形……通过这个简单的办法可以使学生很容易的理解圆的面积公式。这种方法和教师照本宣科相比，有其巨大的优越性，首先，这种方法是转化思想的体现，让学生从本质上理解圆的面积公式，从根本上避免了学生只知道背公式的尴尬局面；其次，在推导过程中学生收获了快乐与自信，动手操作也让抽象的知识变得直观；最后，动手操作使学生的动手能力得到了锻炼，也增强了课堂的趣味性。

3.实行小组教学进行分组交流

仁者见仁，智者见智。对同一个事务的认知，每个人的理解都是不一样的，这时候就需要交流了，春秋战国时期百家争鸣，各种学术思想相互交流融合，促进了我国思想文化的繁荣与发展。在交流中，可以碰撞出智慧的火花，可以发现自己的错误和不足，学习对方的长处。也可以加深对知识的理解，这就是小组讨论的意义了，互相学习，共同进步。 教师要善于运用分组学习的办法，让学生在交流中成长，在竞争中进步。教师可以通过划分小组，布置任务的方式，增强学生的团结意识和合作意识。比如教师可以布置作业让学生小组内合作探究圆锥和圆柱的体积关系。教师也可以鼓励各个小组之间良性竞争，以达到共同进步的目的，比如教师可以布置自行车上有啥几何图形，可以体现了什么数学原理的问题，让学生分组讨论，对回答的最全面的小组给予表扬和奖励。[2]

结语

小学阶段的数学是学生对数学的初步接触，在这个阶段，教学任务相对较轻，时间相对宽裕，但教师也不能掉以轻心，轻视小学数学的教学工作。教师也要有所作为，不可以按照以前填鸭式的教育方法来教学生，而应该借助现在日益发达的科学技术，把抽象的概念用多媒体技术直观的显现出来。教师也要注意夯实学生的基础，培养学生的兴趣，控制好进度，不可以操之过急。对图形与几何这一部分内容，老师要更用心地设计教学方案，循序渐进的引导学生学习，学生也要更用心的学，联系生活实际，勤加思考，争取最大程度的掌握课本知识，为中学阶段的学习打好基础。

参考文献

[1]刘素梅；《小学数学“图形与几何”有效教学策略；数学大世界（下旬） ；2016年01期

[2]李金钟；《浅谈小学数学“图形的认识”教学策略的优化》；新课程（小学） ；2013年11期