浅谈乡镇小学英语教研探索与尝试

马倩 米云

【摘要】乡镇教学教研管理是繁杂而系统的一项工作，作为执行者——教研员不仅是教学教研活动的组织者，更是推动新课程改革的领导者、创新者。如何发挥乡镇教研室的组织协调功能？如何科学、扎实、创新地开展乡镇教研工作？对此，我结合实际，在小学英语学科方面进行了有效的探索和尝试。

【关键词】乡镇教学教研管理 教学策略研究 校本教研

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0073-02

乡镇教学教研管理是繁杂而系统的一项工作，如何发挥乡镇教研室的组织协调功能？如何科学、扎实、创新地开展乡镇教研工作？我结合实际，在小学英语学科方面进行了有效的探索和尝试：

一、网络式辐射管理，分工到个人

根据我街道辦事处教学教研分散特点，具体采用网络式管理，由乡镇教研员辐射下属8所学校教导处英语学科主任，再由各个主任辐射下属的各年级组组长，最后再由各年级组组长辐射分管各班级英语学科教师。可谓是目标明确，责任到人。

二、科学组织教研活动，努力创建教研特色

随着新课程改革的全面推进，根据小学英语教学大纲、新课程标准以及市制定的教学策略的要求，开展工作如下：

1.是开学初，组织老师们学习上级文件精神，传达计划，明确本学期教研目标。然后组织教师完成区教研室领导下发的调查问卷，询问老师们在业务发展上最需要什么，开展什么形式的教研活动对你帮助最大等，制定开展更为合理有效的教研活动方案。

2.是在市、区、校三级指导下，进行一些有关理论学习以及涉及实际问题的讨论：定时间，定内容，定中心发言人，以个人学习和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习《新课程标准》、《市教学策略》等内容。

3.是认真组织教师学习教学策略，重点采取了四个阶段的培训方案：

第一阶段：初步感知，观摩、模仿

第二阶段：记忆策略，自主运用

第三阶段：熟练运用，展示汇报

第四阶段：巩固运用，拓展创新

4.是按册分出集体备课小组，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新。

为了强化体现教学策略运用于备课中，要求每位教师把临沂市小学英语教学策略粘贴于备课本的首页，力求记于心中，付之于行动；为了突出强调二次备课，要求教师一律用红笔二次标注，及时反思上课的成功或不足；为了积累教学经验，要求在备课后面写出教学反思；为了突出教学的重点难点内容，要求在备课后简洁明了写出教学板书设计，尽量用适合的简笔画来呈现对所学内容的情境创设。另外在单元检测后，要求教师认真完成补教补学材料内容，最后落实到常规检查中。这样做法有利于督促教师认真备课，为下一年积累丰富的教学经验做准备，引导所有教师做一个有心人。

5.是开展日常的教研课。

充分利用日常的教研课，引导教师善于“钻教材，研教法，磨细节”。倡导“一人讲课，多人献计”。要求“课课有反思，取人之长，补己之短”。凡是参加教研活动主讲的老师，首先要钻研教材，吃透教材。做到了一人讲课，多人献计，课课有反思，人人讲实话的英语教研氛围，形成了我处英语组独特的“风景线”

三、发挥各校教研职能，促进教师教研教学水平的提高

1.深入开展教中研，研中教，充分发挥各校业务领导的带头作用。

2.大力提倡任务型教学，引导教师动手制作教具

英语课堂中积极倡导任务型的学习方式，严格遵循教学大纲的要求，要求每一位教师都要充分利用实物、图片、手势、等直观教具，加上表演等方法 ，并倡导运用多媒体等多种教学手段为学生创设真正的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生的综合运用语言的能力。那些栩栩如生的图片、清晰可视的词卡、妙趣横生的字母卡、五彩缤纷的字条句条、形象生动的多媒体课件等等。这些东西都充分体现了我们英语教师的敬业与才华的展露。

3.努力提高英语教师的业务素质，重视教师基本功的强化训练。

4.要求教师严格规范小学课堂用语，鼓励大胆使用肢体语言，目的降低小学生口语的理解难度。

5.读书沉淀知识，问题生成课题，积极倡导教师进行课题研究。

四、是关注新教师的成长，重视新老教师互帮带活动的开展

新教师是学校发展的生力军，培养他们要立足课堂，既有长远目标又要有近期计划，要求新教师的教学和教研“并驾齐驱”，规范教学行为，养成教研好习惯。

1.师德培训为首要任务；2.其次抓师能培训；3.师能就是指教师驾驭课堂教学的本领。

在现代教学理念指导下，教研员还要适时引导新教师要耐住寂寞，苦练教材分析教案编写、单元试卷分析、网络知识与运用、教师语言的表达、简笔画英文歌曲演唱等等教学基本功能力。帮助他们过好一下五关：一是“教材解读关”。既要求他们下功夫 教材，对教材重难点融会贯通，又要走出教材，精心设计有自己特色的教学方案。二是“磨课关”。要及时帮助他们吸纳师傅和同行的教学智慧，多请师傅和同行来自己的课堂“会诊”、“捉虫”。在对比、反思、跟进的基础上，提高“实战”能力。三是“换位思考关”。要求他们经常听取学生的意见，加强与学生的沟通，站在学生的角度反思和改进教学。重视研究学生的心理，防止学生的厌学，缩小分化。四是“网络知识关”。要引导他们善于运用现代教育技术辅助教学，提高教学效能。五是“教学评价能力关”。为了让全体学生有兴趣、有所得，教师布置作业要精简、高效、有弹性、分层次，课堂作业批改要有自己的特色，还要重视作业研究，努力提高选题、编题和命题的基本功。

4.接着突出专业发展

在社会对教师素质要求愈来愈高的今天，对新教师要帮助他们树立终身学习的思想，教学相长，教研并举，尤其把读书、学习视为“安身立命之本”，自觉充电，重视理论联系实际，坚持从学写教学日记、反思性体会起步，踏踏实实走好每一步。

五、积极创建校本教研，提供学生展示舞台，营造良好英语学习氛围

永记新课标理念面向全体学生，强调学习过程，丰富课程资源，拓展英语学习渠道。为了积极创建校本教研，给学生搭建交流英语的舞台，激发学生应用英语的兴趣，教研室还要求各校英语组经常开展不同的英语活动。通过参与竞赛活动，大大提高了对英语学习的兴趣，提升了语言的运用能力，为学生创造了一个学习英语的好氛围，提高了学生的英语运用水平。

参考文献：

[1]义务教育学科《新课程标准解读（小学）》2011年版.

[2]陆金林.农村小学有效开展英语教研活动的实践与探索，《长三角：教育》，2009年.