沙游助力课堂 梦想成就未来——沙盘游戏在心理健康课堂中的运用尝试

谭柯佳

沙游助力课堂 梦想成就未来
——沙盘游戏在心理健康课堂中的运用尝试

谭柯佳

沙盘游戏；体验；表达

一、目标设计及活动准备

活动目标：通过沙盘的操作，把梦想的未来呈现在眼前，确立学生的梦想。在过程中体验和感悟确立目标的重要性，感受达成目标实现梦想需要付出的各种努力，激发学生为自己的梦想而不断努力的动力。

日常的课堂教学中，学生能接触到很多关于未来及梦想的话题，但是总体留下的印象却不深，因为讲再多，学生也总感觉未来特别遥远，看不见更摸不着，这就造成了平常的未来教育和梦想教育难有比较好的教育效果。沙盘游戏可以把想象中的未来变成现实，清清楚楚呈现在学生面前，一下子拉近学生和未来的距离，所以更能触及学生的心灵。

活动准备：

1.沙盘三对（根据课堂人数设置三个小组，每组配备一对沙盘，一个盘子放沙子，一个盘子放沙具）；2.沙具 50个一组，共三组（包括人物、动物、花草、建筑等种类，三组沙具完全一样）；3.相机；4.梦想树叶片。

二、课堂实录

（一）口令游戏

教师出示词语，学生做相应的动作。如：老师说开花，学生就要坐端正。

设计意图：利用简单的词语及口令，快速有效地和学生建立连接，达成课堂纪律约定，为接下来的课堂活动的有效性打好基础。

（二）热身活动

热身活动为“鼓掌挑战”，挑战分成两个部分：第一部分老师计时10秒钟，要求学生按正常速度鼓掌，同时计数。完成后统计得出普遍能达到的鼓掌数目，大概为30下。第二部分，要求学生在10秒钟时间内尝试把鼓掌的数目翻一倍。结束后进行随机采访，总结活动的启示：有了一个清晰的目标，我们就会有动力，动力可以帮助我们实现目标，达成梦想，成就未来。

设计意图：通过挑战活动，让学生了解清晰的目标和动力之间的关系，引出课堂交流主题。

（三）沙盘游戏

1.沙盘新接触。

教师示范讲解沙盘操作方法，提出要求：将沙子按照自己想要的样子随意拨开或者堆起来，沙具可以摆放在沙盘的任何地方。不可以把沙子弄到沙盘外面，沙具也不能摆放在沙盘的外面。最后要将沙具重新摆放整齐。整个过程计时1分钟。

设计意图：教师课前将沙盘按小组分配放置在教室的一侧，学生在进入教室时已经看到了沙盘，并且对它产生了极大的兴趣。由于平时充分接触的时间和机会较少，大部分同学对沙盘还是缺乏了解的，所以这个环节让学生在最短的时间内和沙盘有了亲密接触，同时继续保持对沙盘的兴趣，为下一个环节打好基础。实际课堂操作的过程中，会出现学生不舍得离开沙盘回到自己原位的情况，这个时候一开始的口令约定就非常有用，可以在最短的时间内保证学生快速回到座位，开始第二个活动体验。

2.“未来之城”。

教师：我们生活在美丽的无锡，这里是闻名全国的宜居城市。作为这座城市的小主人，老师想让大家发挥自己的想象，创造一个你们心目中未来的无锡的样子，然后用沙盘把你心里的这个未来摆出来。

要求学生随意选择30个沙具，在3分钟时间内小组合作完成心目中的未来城市模型，并给作品起一个名字。

3分钟时间结束后，进行采访和讨论：有没有按时完成？没完成是为什么？遇到了哪些问题？

设计意图：这是整堂课的核心。在交流过程中，大部分学生都认为已经完成小组合作的项目了，此时可根据沙盘制作过程中出现的各种具体情况与学生进行交流。

课堂采访1：

教师选择一个小组，向组长提问：“你们小组完成你们的作品了吗？”

组长：我们小组完成了。

教师：真的全都完成了吗？

组长：嗯，老师，我们完成了。

教师：很好，那么我要来采访一下你们组里的其他组员。

教师采访组员1：老师看到你在刚才的制作过程中一直默默地站在旁边，没有出手参与沙具的摆放，能告诉大家这是为什么吗？

组员1微笑着不说话。

教师：你对未来之城有你自己的想法吗？

组员1轻声回答：有。

教师：那你能不能跟大家来说说呢？

组员1：我想象的未来之城应该有更多的绿树，这样才能有更好的生活环境。人们的交通工具也更加先进，大家到哪里去都更方便，路上不会这么堵。学生学习会变得更加简单，不要做这么多的作业。

教师：你是个很有创造力的孩子，你的想法真不错，那么刚才你为什么没有参与到小组的讨论当中呢？

组员1沉默。

组长：他平时就不太说话。

教师：原来是这样的啊。老师想告诉你，像你刚才那样明明对未来有着美好的想象，却没有把自己的意见在小组进行表达，所有人都不知道你的奇思妙想，你的想法只能存在你的脑海里，只能是一个想法而已，它有被实现的机会吗？

组员1摇头。

教师：这让我们大家都明白一个道理，如果对未来光有想法却没有实际行动，再美好的梦想都只能是空想而已。实现梦想我们要做的第一步是什么？

组员2：我觉得要实现梦想，我们首先要做的就是付出实际行动。

教师：你真是个会思考会总结的孩子，老师给你点赞。同时老师还想问问你们这一小组的组员们，你们有没有注意到自己的组里有这样一个没有发表意见的同学呢？

学生陷入沉思。

教师：老师的要求是小组合作完成，所以眼前呈现的那个作品符合老师的要求吗？

学生摇头。

教师问组长：你们完成老师的任务了吗？

组长：没有。

教师：知道问题出在哪里了吗？

组长：我们漏掉了同学的想法，没有真正做到小组合作共同完成，我们的作品不完整。

教师：能够迅速认识到自己小组的问题，难怪你能当组长，果然厉害。那么你们一定明白了在完成集体目标的时候，还有什么很重要。

组员2：小组每一个成员的参与都很重要。

教师：说得真好，老师相信你也一定记到心里了。感谢这一小组的精彩分享，带给我们那么多有价值的启发。

设计意图：通过对组内没有参与交流讨论的同学的采访，让学生在聆听和反思中明白实现梦想的第一要素是要付出实际行动，鼓励那些平时内向不敢表达的学生勇敢地说出自己的想法，让大家了解自己。同时也让学生明白，在达成集体目标的时候，小组每一个成员的参与都很重要，组员之间的互相沟通是保证合作顺利的前提。

课堂采访2：

教师：刚才老师还观察到了一个很有趣的现象，大家在搭建沙盘的时候，会不停地更换沙具，还会改变沙具的位置，你们能告诉我这是为什么吗？

学生1：我们一开始觉得在这个位置放个学校挺好，到后来加了其他东西进去就发现不太合适，所以我们就将学校换了个位置。

学生2：我们组女生都想要多放一些花花草草，男生比较喜欢车还有武器飞机那些，所以一开始我们有些乱。后来我们商量了一下，决定互相退一步，把各自喜欢的都尽量放进去，但是要合理一些。

学生3：我们就是后来觉得一开始放的不是特别好，所以调整了一下。

教师：我听出来了，大家之所以会对沙具进行调整，是因为想让自己的作品变得更好，是吗？

学生：是的。

教师：那么我们从中可以明白，实现梦想的过程中间，我们还可以怎么做？

学生4：我们可以进行调整。

教师：对，在实现梦想的过程中，我们可以根据实际情况不断地调整、合理地改变，以达到更好的状态。

设计意图：通过对课堂现象的讨论，让学生明白，实现梦想的另外一个要素就是可以根据实际情况进行合理的调整。

课堂采访3：

教师：我想请刚才合作比较好的小组来和大家分享一下他们的成功经验。

组长2：我们刚才做沙盘的时候先是大家一起把自己的想法都说出来，然后选择大家都觉得不错的建议放在一起，然后我们的分工比较明确，有负责搭建作品的，有负责核对数目的，还有负责计时的。

教师：感谢你的分享，其他同学听了有没有发现他们的秘诀是什么？

学生5：他们的分工明确，这样就能提高效率，把事情做得更好。

学生6：我觉得他们组的沟通很好。

学生7：他们互相协助很好。

教师：是的，在他们完成作品的过程中，良好的沟通、及时借助身边伙伴的力量都是制胜的法宝。老师想告诉大家，在我们实现梦想的过程中，需要借助身边伙伴、老师、家长、朋友的力量。相比刚才问题多一点的小组，这个小组有一个明确的统一的目标，还记得我们课堂开始的10秒鼓掌活动吗？他们的成功经验再次向我们证明，实现梦想，目标必须是清楚明确的。

设计意图：通过对成功经验的学习，让学生明白实现梦想的另外两大要素：一是要有明确的目标，这和课堂开始的活动是互相印证的；二是实现梦想的过程中可以及时借助身边人的力量。

经过一番交流讨论，学生会明白刚才制作的沙盘还有很大的调整空间，此时再给他们3分钟进行搭建，同时增加难度，要求他们给作品加1分钟解说。3分钟时间到，多给学生1分钟讨论主题和解说词，与此同时将学生作品拍照输入电脑，在大屏幕投映。学生交流完后，分小组用自己讨论好的形式向大家展示自己小组的 “未来之城”，学生会以各种形式来介绍，课堂气氛也达到高潮。通过这个沙盘制作的活动体验，学生发现过程中出现的问题，并在此基础上进行交流和讨论，从而总结出在“梦想”成就的过程中有哪些要素。第二次的操作更是给了学生将“理论”和“实践”结合的机会，课堂所学所得马上加以实践，从而获得真正的发展和成长。

（四）未来的自己——“梦想树”

教师：大家在沙盘中把你们心目中的未来之城都搭建完成了。在这个未来之城里，你的位置在哪里？你的梦想是什么？用心思考后写下自己的梦想，贴在“梦想树”上。

全体学生完成之后，选择部分愿意交流的同学说说自己的梦想。

设计意图：分享的时候，学生可以在自己刚才搭建的沙盘作品旁边进行讲述，也可以拿着自己选择的沙具来进行分享，这使得学生再次切实感受到沙盘能拉近梦想和现实的独特魅力。

邀请一位学生分享自己当老师的梦想。

教师：老师相信你一定可以实现自己的梦想。老师告诉你一个小小的秘密，在像你这么大的时候，老师也给自己定下了长大后成为一名人民教师的梦想。从那时起我就努力学习，后来考上了师范学校。在师范学校，老师又用心学习各项基本功，顺利地从师范学校毕业，回到自己的家乡当上了一名光荣的人民教师，现在才有机会站在这里和大家一起上这堂有趣的心理课。（对着分享的同学）加油！老师相信你一定可以的。期待不久的将来，你能成为我的同行哦！

设计意图：基于前一环节的沙盘操作，将“未来”拉近到学生面前，让学生静心思考自己的未来和梦想。通过在同伴面前交流和分享，进一步明确自己未来努力的方向，同时从同伴及老师的鼓励中获得前进的力量。

（五）课堂总结

教师：看着大家贴的这颗梦想树，上面有每一个人的梦想，老师已经看见了未来的科学家、教师、医生、军人等等。当然，在实现梦想的路上，我们会遇到这样那样的问题，就像刚才完成沙盘一样，但是，只要我们坚持不懈、永不放弃、不断努力，一定可以实现我们的梦想，成就美好的未来！

设计意图：通过小结再次鼓励学生朝着自己定下的梦想努力，用辛勤和努力创造属于自己的美好未来。

三、课后反思

沙盘游戏是学生特别喜欢的一个形式，在心理课堂中的运用操作性强、话题适应度广、体验成长效果良好。要将沙盘游戏在课堂中尽可能发挥出更大的作用，对课堂活动的设计需要考虑全面，更要求教师把控活动过程，抓住学生体验过程中的精彩生成，深度挖掘分享，给学生带来心灵震撼和成长力量。

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1005-6009（2017）80-0015-04

谭柯佳，江苏省无锡市锡山区羊尖实验小学（江苏无锡，214107）教师，二级教师，主要研究方向为小学生团体心理辅导。