低年级作文教学初探

低年级作文教学初探

吉林省辉南县朝阳镇中心校 戚颖杰

作文教学是小学语文教学中最重要的一项内容。它是考察学生语文能力高低的一项重要标准。但是仅凭几节作文课来指导学生显然是微不足道的。作文能力的培养，素养的提高，要渗透在平时教学中，要通过多种途径强化、训练，为今后的具体成文打下坚实的基础。

一、多听，培养学生想象力

“聪”字是多种感官的综合体，其中“耳”占一侧，可见“听”对于一个人智慧的提高有多么重要。小学生对一切充满好奇，这也正是对他们进行听力训练最好的时机。作为教师，要善于把这种好奇转移为兴趣，在语文教学中教师可以每周安排一节听故事课。听的形式可多样化。可听名人讲故事，可听名人成长故事，可听孩子们讲自己的故事，可听老师讲故事……总之，一切具有教育意义的、充满童趣的故事都可以讲。长此以往，一旦形成规律，就可以逐渐培养学生的想象力、聆听力，为今后快速作文夯实基础。

二、多说，训练学生表达力

在听的基础上，就可以锻炼学生大胆地说。说的内容可以由身边的人开始，比如同桌、老师、父母等；还可以说具体的物体，比如书包、课本、衣服等；再深入到所亲身经历的事，说的时候要求学生把话说完整、通顺就可以了。在说的过程中，要及时给予鼓励，增加学生自信。在多年的语文教学中，我非常重视语文课前五分钟训练。我常常安排“新闻播报”“讲有趣的故事”“每日讲堂”“今日开讲”等各具特色的、以讲为主的口语训练，让学生在听别人讲，自己讲中训练语言表达力。

三、多写，加强拼写文字的利用力

有的教师可能会说，低年级学生识字量少，无法写作文，也写不好。其实这种担心是多余的，当小学生把汉语拼音学完以后，他们就完全可以用汉语拼音来写作文了。但一定要让学生由简开始，可先写一句话或一段话，再过渡到几段话。针对低年级学生的特点，可采取写日记的形式。在写的过程中，要加强指导和批改，及时给予恰当的评价，这样不但加强了汉语拼音的深化学习，又为将来具体成文打下牢固的基础。

四、多演，提高学生对事物的感受力

多演，能提高学生对事物的感受力。表演的脚本可以直接利用小学语文教材中的课文。表演应安排在课文学习之后，形式要尽量多样化，可以分角色演，也可以一人先后演不同的角色；可以配乐表演，也可以化装表演；可以按课本演，还可以改编成课本剧演。总之，只要是表演，就一定能加深对课文的理解，就一定能在不知不觉中提高学生对事物的感受力。

通过以上四条要点的训练，能使学生在愉快的学习中，不自觉地接受写作方面的知识，在轻松的环境中形成简单的写作技能，这就比为了写作文而作文，以至于给学生造成精神压力的方式要强得多。

一句话，在低年级作文教学中，必须要遵循教育规律，遵循低年级学生认知发展规律，将听、说、写、演有机地结合在一起，将课内与课外、教学与生活融为一体，学生的作文就能从量变走向质变。