信息时代，中学生公民意识教育的哲学启示

姚慧园

摘 要：中学生的公民意识教育是通过高中政治课对学生进行公民意识培养的教育形式，公民教育就是社会培养新加入者成为政治、经济及社会生活中有效成员的教育过程，纵观思想政治教材，公民意识的教育贯穿于全部内容之中，包含着中学生的国家意识、责任意识和主人公意识，在互联网时代，应当更加明确教育理念，让学生对自己的价值取向有明确认知，并且具有强烈的社会责任感，成为思想道德品质合格的社会公民。

关键词：公民意识；互联网时代；高中政治

一、微博（微信）时代的特性民主特性

1.平等对话

互联网时代的公民参与的最大特征就是平等对话，并且公共领域的主要特点就是平等对话，想要构成公共领域的话题基础，就要在平等条件下设立对话和交流的方法，互联网通过一对一、多对一、一对多的传播模式，使每个上网的人都成为传播者，同时也是信息的发布者，这种传播模式为人们提供了平等的对话交流空间。在虚拟环境里，人与人之间互相没有身份悬殊，才能实现完全意义上的平等，人们利用自己的虚拟身份进行交流沟通，互联网无疑是最理想的表达自己思想的话语环境，所以公民在互联网上也能更好地实现自由平等。

2.自由参与

互联网是公共领域，而公共领域是向所有人开放的独立生活空间，公共领域的参与者都有独立的人格，他们可以自由往来公共空间，互联网就是打破了传统的传播观念，实现了自由参与和自由交流的模式，并且在互联网中所有公民不受地域限制，可以自行选择进入或者退出。公共发表意见更多是以匿名的形式，而匿名代表的是个人隐私的安全，在匿名时会较少地顾及自己隐私的暴露，彼此能比较自由地表达自己的思想，所以这是互聯网时代民主的特性之一。

3.公开透明

在互联网时期，所有的对话和交流都是公开透明的，公众在互联网上发表自己的意见和建议，也就是将自己的想法让大众知道，不会有任何掩饰和隐藏的行为。原则上，所有公民的言语都是公开透明的，这形成了一种公共领域的对话构成，而对于政府的民主政治推进，只有更好地要求政府公开权力，将政务透明公开，让公民进行监督和批评，才能将政府的民主政治很好地推进，互联网将政府政务一五一十地公开给所有民众，有利于民众进一步了解国家和体制的相关情况，参与国家的政治生活，发挥公众的权利。

二、微博（微信）时代中学生公民意识的总体状况

1.主体意识缺乏

主体意识强调主体在理性和情感上的积极主动作用，中学生想要树立公民意识就应当在微信时代树立自己的主体意识，从而发挥更大的价值，促进社会的进步。互联网技术的出现带来交往实践方式的转变。但虚拟交互带来的只是技术创造和交互便捷，并没有办法很好地反馈主体意识，那么中学生在认知和体验的过程中就会受到很多方向的指引。由于缺乏主体无法对信息进行正确的筛选，所以在互联网时代中学生的公民意识并不健全。

2.权利意识明显但维权制度不健全

在互联网技术风靡的时代，中学生的权利意识明显但维权意识缺乏。在互联网实践中统计发言我们可以得到一份数据，中学生认为应当积极维护自己的权利，但他们并不了解通过什么样的途径才能使权利得到很好的维护。由于互联网的特性，所以这一行业缺乏相关的体系和制度建设就会导致互联网的管制混乱，网络中的权责义务不明显，那么就无法从恰当的渠道维护自身的

利益。

3.参与意识突出但社会活动缺乏

调查中发现学生会非常积极主动地参与社会舆论，但参与意识突出，实际的实践活动却非常缺乏。从互联网社会活动的参与方向来看依旧是娱乐性较多，政治法律类较少。没有将网络的功能充分发掘出来，同时也没有将学生自身的优势和国家发展及网络发展结合起来。培养中学生的公民意识不仅要在网络上进行发言和讨论，更多的应当在实际生活和社会参与中有更多的实践。

三、微博（微信）时代中学生公民意识教育的对策方法

1.用社会主义核心价值体系增强公民意识、开拓建设互动

机制

首先应当利用社会主义核心价值体系引领中学生的公民意识教育，社会主义核心价值体系是我国社会意识的本质体现，不仅引领了人们的思想和行为，也是公民的精神支柱。党的十七届六中全会指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，也是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向。而对于中学生来说，坚持马克思主义的指导思想，同时坚持以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神，是塑造中学生公民意识的重要基础。公民意识不仅包括了公民对民主法制的需求、对自由平等的需求，还包括了对公平正义理念的追求。这些在公民意识教育中处于支配地位，如果没有核心价值体系的指导，那么对于中学生的公民意识的教育就会在根本上失去方向。所以，用社会主义核心价值体系推动中学生的公民意识教育是我们的当务之急。

2.运用辩证唯物主义和历史唯物主义提倡主体虚拟实践

要让学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法看待人生的发展，并且正确地对待自然和社会之间的关系，能够在生活中和人际交往中做出正确的判断和选择，只有树立了崇高的理想，坚持了正确的方向，才能形成科学的世界观、人生观和价值观。提倡主体的虚拟世界由于网络社会使人的主体虚拟化，所以，互联网其实也是人在虚拟空间中的互动过程。只有主体积极地参与互联网活动，才能将公民意识落实到位，激励中学生以主人翁的热情参与政治社会实践活动，既能够发挥自己的能力，又能够对他人产生积极影响。

3.结合中国特色社会主义制度注意规范参与路径

通过结合中国特色社会主义制度才能更好地将改革开放的文化和内涵深入每一个中学生公民的心中。因为中国的经济成分以及价值选择越来越多样化，所以需要一个能够代表广大人民利益、所有阶层都接受的共同理想来引领公民意识的建设。而这个理想在高中政治中的体现就是在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路，并且实现中华民族的伟大复兴，只有坚持中国特色社会主义，才能增强公民的社会认同感。在一定程度上缓解社会矛盾，维持社会稳定。要培养中学生的公民意识，就要懂得建设社会主义政治文明的意义，同时把民主选举、民主决策、民主管理和民主监督的概念和实施方式灌输给学生，并且结合我国的现状以及未来的发展，增强公民的意识，帮助学生树立正确的权利义务观。互联网世界学生的权利意识和活动情况紧密相连，只有规范参与路径才能让学生在网络参与社会活动时有更多的指引方向，面对权利的侵害也能有更好的维权措施，有利于保护中学生的言论自由。

4.充分理解公平和效率的关系多方强化责任担当

要培养中学生的公民意识就得理解公平与效率的关系，增强个人的法律意识，并且树立科学发展观、培养进取精神，指引工作和学习的方向，教师要结合具体的教学内容对于学生的法律观念以及公平意识进行培养，增强学生的社会责任感和民族自信心。不仅要让学生有自主维护国家利益的意识，同时也要培养学生对民族和国家的责任感。互联网的存在是以现实为基础的，所以在现实和虚拟领域构建出立体化的规章体系，有利于教育文化的软性渗透，也是多方合力强化责任担当的表现。

四、结论

网络时代的来临给中学生公民意识的培养创造了良好的条件，在公民对网络的依赖程度逐渐加深的同时，对于互联网的管制和权利的维护也是当今的重要课题。而互联网时代，中学生的公民意识培养研究也会凸显其重要意义，这不仅体现了构建和谐文明互联网世界的现实要求，也是促进学生健康成长的重要

基础。

参考文献：

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[3]李迎新.互联网公共领域特性与公民意识的培养[J].教育研究，2010（17）.

[4]陈联俊，韩莉.互联网世界大学生公民意识状况的实证研究[J].中共四川省机关党校学报，2014（2）.

编辑 赵 强