新理念下初中化学的教学策略研究

刘亮荣

摘 要：新时期提出了新的教学理念，如何保证学生在课堂中的高效学习与能力的提升也就成为教师当前的主要教学目标。在初中化学的教学中，有些学生很难真正地学好并掌握化学知识，这对于学生今后的学习会产生不利的影响，对于学生能力的全面发展也有一定的限制。因此，在新时期，教师要采用多种教学方法開展课堂教学，从而使得学生的学习效果有所提升，使得学生的能力得到培养。主要提出了进行初中化学教学的几点策略。

关键词：新理念；初中化学；课堂教学；教学策略

在新时期的教育理念下，教师要尊重学生的主体地位，注重学生学习能力的培养，在化学课堂的教学中，教师要关注学生的实际学习情况，并从实际出发设计各个教学的环节与过程，从而使得课堂教学真实而有效，使得教学的效率得到有效的保证。化学是一门科学性与实验性都比较强的学科，在进行化学教学时，教师首先要保证学生乐于学习化学知识，这样他们才能够积极主动地投入课堂的思考与探索中，从而使得学习的效果得到保证。

一、注重学生参与，提高主体地位

课堂是学生系统地学习、收获知识的主要场所，注重学生在课堂中的参与是十分重要的。在新的教学理念下注重“以生为本”，学生在课堂上的表现与参与的积极性会直接影响到他们的学习效果。因此，教师在教学中要注重鼓励学生参与课堂，注重学生主体地位的体现，从而使学生在自主的参与与实践中提高学习效率，使得有效教学的目标得以实现。

例如，在教学《分子和原子》时，教师可以为学生创设出恰当的情境，以引起学生的思考。教师在教学时可以先利用多媒体播放古诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”并提问学生：“为什么我们能闻到香味呢？”通过学生学过的古诗引入化学知识，更容易营造出轻松而和谐的氛围，从而有助于学生自主地进行思考。然后教师就可以利用多媒体出示几种分子的图片，让学生通过感性的认知来学习知识，并为接下来的课堂教学奠定良好的基础。在继续教学时，教师就可以让学生自主地进行实验操作，如向滴有酚酞的水中滴加少量的氨水，然后再加盐酸等，并观察实验的现象。在进行总结时，教师要引导学生将其与分子的运动结合起来，从而提高学生的学习实效性，增强他们的学习信心。

二、鼓励小组合作，培养合作精神

小组合作的学习方式是当前课堂教学中教师常用的方式之一，在化学教学中采用小组合作的学习方式可以大大提高课堂的教学效率。由于有些学生在学习化学知识时很难真正地将教师在课堂上所讲的内容都理解透彻，那么鼓励学生进行合作交流就显得十分重要。经过小组成员的交流与讨论，学生的思维会逐渐发散，他们对所学内容的理解程度也会加深，从而有助于学生学习效率的提升，进而培养学生的合作精神与合作能力。

例如，在教学《燃烧和灭火》这一节内容时，教师就可以让学生以小组为单位针对实验现象进行讨论，说一说燃烧都需要什么条件，并针对这些条件提出相应的灭火措施。一个人的智慧是有限的，而通过小组成员的共同合作讨论，学生的思维与看法也会更加全面深刻，从而有助于学生学习效率的提升。并且通过这样的讨论，学生也自主地收获了知识，体会到了学习化学知识的乐趣，可以有效地增强他们的学习兴趣，从而可以为学生化学素养的提升奠定良好的基础。

三、联系日常生活，增强应用意识

化学是一门与日常生活联系十分紧密的学科，在化学教学中联系日常生活也是提高课堂教学效率的有效手段之一。熟悉的生活现象会将学生的好奇心与求知欲充分地激发出来，有利于学生主体意识的发挥，在全身心的投入与学习中，学生的学习效率会得到有效的提升，他们也会更加积极地参与课堂的活动，并运用所学的知识解决生活中的实际问题与常见现象，进而增强应用能力与应用意识，切实提高课堂教学的有效性。

例如，在教学《酸和碱的中和反应》这一节内容时，教师就可以先为学生介绍一些生活中的常见现象，让学生对所学的内容有感性的理解与认知。如：酸雨会侵蚀大理石建筑物，改变土壤和湖泊的酸碱性；胃药中含有氢氧化镁等碱性物质，因此可以中和胃酸等。这些与学生日常生活相关的现象会极大地调动起学生的好奇心，也可以转变学生对化学知识的片面认知，增强他们的应用意识，并进一步提高学生的化学素养，进而使得学生的学习质量得到有效的保证。

总之，在新理念下的初中化学教学中，教师要采取恰当的教学手段与策略展开教学，为构建出生态高效的化学课堂奠定坚实的基础。作为新时期的化学教师，我们也要不断地提高自身的专业素养，在教学中随机应变，发挥出自己的教育机智，为学生提供一个良好的学习环境与氛围，为他们学习效果的提升提供保障。

参考文献：

[1]姜有军.初中化学生态课堂互动教学研究[J].中学生数理化（教与学），2015（4）.

[2]田森.基于小组合作探究模式的化学学案设计研究[D].山东师范大学，2012.

编辑 姚晓媛