新课程下提高初中化学课堂教学有效性的策略

张丹萍

摘 要：当下新课程改革的工作在不断推进，这给传统的课堂教学带来了不小的冲击，在这样的大背景下有很多教师都在尝试对自己的工作进行改革，但是因为很多因素的制约，效果却并不是那么尽如人意。而新课改的思路就是倡导将课堂的主体还给学生，尊重他们的个性，这给课程改革指明了方向。但是在这之下如何提高初中化学的课堂效率还有待思考，因此对这类问题进行了总结。

关键词：新课程改革；初中化学；教学有效性；措施

当下对于提高初中化学教学有效性的研究已经进行了很久，但是其中很多都还是停留理论阶段的研究，涉及具体操作的内容还很少。其实这部分的内容是需要教师从实际的工作出发来提出具体的见解的，要通过具体的课程设计让教学方式更好地与初中化学学科内容进行贴合。

一、当下初中化学课堂的教学现状

化学学科是理论和实验这两者共同来构成的，理论是实验的基础，但是如果没有这些实验，那些理论知识是非常枯燥的。初中的课程设置相比较以前有了很大的不同，这个时候很多学生可能都会选择在自己感兴趣的科目中投入更多的精力，自然也就很难对化学这样的学科有兴趣。

例如在讲解“化学实验的基本操作”这部分知识的时候，主要就是让学生通过这节课的学习对化学实验室有一个基本的认识，让他们能够明白实验是化学学科之中非常重要的一个内容。特别是化学实验室中的一些注意事项以及一些基本的操作规范。而在讲解的过程中，教师一定不要对学生进行过分的限制，但是对于基础的化学实验守则应该明确强调，因为这关乎学生的生命安全和实验的正常安全操作，一定要让学生在思想上重视起来。在保证安全的情况下，可以在适当的范围之内给学生一定的自主权，让他们发现化学实验的有趣之处，因为这是培养学生对于化学课兴趣的一个非常好的时机。如果在这一阶段能够对学生进行有效的引导，那么就一定能够让学生发现化学的魅力，让他们更加积极主动地学习化学。

二、提高初中化学课堂有效性的措施

1.整合教材，有效备课

有专家提出：备课是实现课堂有效性教学的前提。所以要想真正提高初中化學课堂教学的有效性，首先就要重视备课工作。备课，不光要备教材，还要备学生，既要熟悉教材内容，又要把握好教学重难点，想办法把难点化解。比如稀酸的化学性质有好几个，很多同学不清楚，那教师就应该重点讲解酸和碱、酸和碱性氧化物的反应，让学生理解复分解反应即可，对于酸和某些活泼金属或者某些盐则在后两章再重点讲解，可能这样对于碱的学习也会有帮助。备学生，教师需要根据学生已有知识或经验来备课，比如化学中重要的微粒观，分子原子概念性质若只靠教师的讲解学生很难理解，这就要求教师在备课时要准备微观粒子模型、多媒体课件、图片等，通过形象的展示让学生认识微观世界，惊叹于微观世界的奇妙。

2.创设情境，激发兴趣

化学对初三同学来说是一门新开设的学科，但第一、二章的基本概念和化学用语就可能会磨灭学生的学习热情。但是我们可以通过创设生活情境，让化学回归生活，从而激发学生的学习兴趣，对于化学的学习来说这就是一个好的开始。对于分散系，很多同学也有困惑，我们完全可以让学生将食盐、糖、油、面粉等带入课堂，进行溶解观察，也可以结合勾芡、自制豆浆等例子让学生明白这些分散系都存在于我们的生活中，让学生爱上生活、爱上化学。

3.探究实验，培养能力

化学的理论知识本就是通过各种各样的实验才得出来的，而且化学实验是化学课堂教学的辅助手段。沪教版化学书上有很多学生实验和演示实验，那怎么利用好这些实验，让学生的能力得以提升呢？比如氧气制备实验，首先要让学生明确实验目的，制取氧气时，可以提供尽可能多的药品让学生选择，说明理由。然后出示方程式，让学生结合药品状态和反应条件，根据已有的实验基本操作技能自己搭发生装置，这就比按照练习册中的实验步骤按部就班来得好，也能为今后二氧化碳气体的制取及其他气体的制取打下基础。

4.以励促学，获得成就

作为教师应该让学生尽量在课堂上获得成就感，如果学生上课走神，就请他回答一个问题或示意一个眼神，给一次轻触（摸摸头或拍拍肩）等；如果学生上课回答不出问题，少罚站，可以将问题分解，由易到难慢慢点拨，让其弄懂或回答对了再坐下，学生可能就不会那么尴尬，反而成就感满满了。

新课改下，过去的教学理念已经很难适应现在的教学状况

了。所以改革是所有教师都需要面对的一个问题。这也是提高我们课堂效率，让学生更好地学习的关键。以上是根据笔者的经验对这方面的问题进行的总结，希望能够对改善我们的教学现状有所帮助。

参考文献：

[1]古永进.初中化学课堂教学有效性探微[J].中学教学参考，2016.

[2]戴坤旭.高中化学合作学习教学实践初探[J].中学教学参考，2014.

编辑 姚晓媛