学案导学在初中物理教学中的应用

胡秀娟

摘 要：“学生是课堂的主体”这一理念是新课改下所倡导的，也是一线教师教学的指导思想。所以，教师可以通过教学方法的转变来将以生为本的教学理念落到实处，而学案导学法的应用思想不仅与这一理念相统一，同时，也有助于学生物理学习质量的提高，让学生在主动求知中形成基本的物理素养。

关键词：学案导学；初中物理；功

所谓的学案导学是指以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习為主体，以教师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。简单地说就是在物理教学时，倡导学生自主学习，在自主探索、自主实验发现中掌握知识，进而构建出真正高效的物理课堂。从一般情况来看，学案导学包括“学案、导学、探究、点拨、练习”五个步骤，目的就是让学生在自主学习中养成良好的物理学习习惯。因此，笔者就以学案导学在《功》这一节课的应用为例进行研讨，以确保学生在自主、高效的物理课堂中学习能力得到大幅度提高。

首先，根据教材内容设计有效的学案进行导学，引导学生对下面的相关习题进行尝试解答。如：

1.什么是力学中的功？

2.功的大小怎样计算？W=Fs中各字母表达的意思？

3.大吊车起吊货物上升5m，是____力对_____做了功。

4.在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N

的小车前进5m，拉力做的功等于______J，重力做的功等于

______J.

5.小华的家住在5楼。一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到家里，提鸡蛋的力大约做了多少功？说说你是怎么估

算的？

……

在这节课教学时，我先组织学生对上述相关练习题进行思考，并从中初步了解本节课所学的内容，顺势导入本节课的学习，组

织学生在小组内讨论自己观察和尝试解答过程中产生的疑问。

其次是探究。在出示导学案之后，组织学生结合教材进行自主学习，并重新对导学案的相关练习题进行思考。比如：有学生提出：W=Fs中s指的是垂直或者是水平距离，还是运动轨迹的路

程？还有学生说：水平面上推箱子，如果箱子没有移动是不是就说明推动力没有做功，等等，组织学生以小组为单位对这些问题进行探究和思考，以确保学生在交流和思考中突破本节课的重、难

点。同时，也能锻炼学生在自主思考中完成本节课的教学目标。

再次是点拨。这一环节主要是教师的活动。教师针对这一节课的重、难点以及学生在尝试解答导学案问题中未能解决的问题进行有针对性的讲解，以确保高效物理课堂顺利实现。比如：我专门针对第5道试题进行了讲解，一是能够帮助学生真正理解s为力方向上通过的距离。二是能够提高学生的物理学习质量，提高学生的计算能力，而且还能让学生认识到物理与生活之间的密切关系，进而促使学生在高效的课堂中获得良好的发展。

最后是练习。这一环节的存在是为了检验和巩固所学的知识，所以，在这节课的教学时，我还向学生布置了下面几道练习题，如：

1.一台机器，当他移动14cm时，它所做的功是1372J，思考：移动过程中克服的阻力是多少？

2.某人用40N的力在水平方向推一辆重为200N的车前进

2m，求人对车做功的多少？重力对车做功多少？

……

综上，我们可以看出学案导学在实际教学中的应用价值，同时，也锻炼了学生的自主学习能力。但是，还存在一些问题需要我们注意：

（1）各环节的时间安排问题。在学案导学的应用中，时间安排是决定课堂是否会走向“新瓶装旧酒”现象的主要影响因素。也就是说，点拨环节的时间不能过长，否则课堂又会回归到教师一言堂的模式，不利于学生主体性的发挥。

（2）学案导学部分要有效。学案的设计是这一模式的核心，有效的学案设计也是提高学生课堂参与度、减少学生课堂学习盲目性的有效环节。所以，在设计学案时，我们要坚持“全而精”的原则，通过有效问题和练习题的设计来展现学案导学模式的价值。

（3）学生主体性的发挥。在长期应试教育思想的影响下，死记硬背、题海战术的学习方式已经被学生所接受，所以大部分学生缺少主动求知意识。因此，在实施学案导学这一模式的过程中，教师要做好引导工作，要通过恰当的指导来逐步帮助学生树立起自主学习的意识，进而确保该模式能够顺利展开。

以上是学案导学在教学中的简单应用的概述，从中不难看

出，学生的自主活动是这一模式的中心。所以，教师要做好教材的分析，要通过对学案导学的有效应用来为学生综合素质水平的大幅度提高做出相应的贡献。

参考文献：

[1]刘勇区.学案导学在初中物理教学中的有效性探究[J].读写算（教研版），2012（10）.

[2]苗亮.论学案导学在物理教学中的运用[J].时代教育（教育教学），2011（3）.

编辑 白文娟