初中数学课堂分层教学的有效实施

孟永保

摘 要：新课改指出，教育要面向全体学生，每位学生都应该得到应有的发展。但是在一个班集体里，学生的思维品质、认知水平、学习能力都参差不齐，这就要从学生的实际出发因材施教，而“分层教学”是一种行之有效的教学方法，它可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的认知需求，促进学生能力的发展，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：分层教学；学习动机；效率

一、初中数学课堂分层教学的背景和意义

笔者在教学实践中发现这样的情况：同样的教学内容、同一课堂、同一教师，但是一部分学生已经完全掌握并且能灵活运用，一部分学生能够基本掌握，有少数部分学生完全不会，出现了严重的分层现象。教师是学习的引导者和组织者，而学生作为社会的成员，具有人的共性，但是每位学生由于遗传因素、家庭状况和条件、人际关系、社会环境的不同，在发展过程中呈现差异，甚至很大的差异，这是客观存在的。这时，教师不论怎么做都会影响课堂教学的有效性和学生的学校效率，怎样在有限的时间内，有效地进行课堂教学呢？笔者认为：要合理地划分层次，对不同的学生提出不同的要求，实施因材施教。下面，笔者根据自己的教学实践从不同的角度来进行阐述。

二、学生学习效率分层

在教学过程中，每个学生的学习效率是不同的，教师可以根据学生的实际情况从不同方面进行分层教学。为了让每位学生都获得成功，教师需要面向全体学生，让每位学生在不同的起点上都能有所收获。下面从两个方面来分析。

1.学生的数学基础分层

一个班集体中学生的数学基础是不同的，如果对他们提出统一的要求，必然会出现一刀切的情况，可以按照学生的数学基础分为三个层次：一是数学基础较高的学生；二是数学基础一般的学生；三是数学基础不牢固的学生。对各个层次的学生人数采取动态分层，不宜按照严格的比例，然后不同层次的学生组成小组，做到三个层次的学生互相学习、互相讨论，体现群体中的优劣

互补。

2.学生的学习态度分层

每位学生的学习态度必然不同，而学习态度会直接影响到学生的学习效率，所以，教师可以根据学生的实际情况将学生分成三组：一是学习态度较好的学生；二是学习态度一般的学生；三是学习态度很差的学生，和学生数学基础的分层一样组成小组，互

相影响。

三、教学过程分层

教学过程包括教学目标、教学内容等方面。下面，笔者从不同的方面来阐述怎样进行分层。

1.教学目标分层

针对不同层次的学生，教师采取不同的教学目标，目标的制定不能过高也不能过低，要让学生跳一跳就能摘到“桃子”，从根本上激发学生的成功欲望，发挥学生的学习主动性。只有对不同层次的学生提出不同的要求，才能照顾到每一位学生，学生才能得到应有的发展。

2.课堂提问的分层

为了使全体学生都能充分发挥自身的主观能动性，都参与到课堂活动中来，教师要明确问题的对象，在教学过程中根据不同的对象提出不同的问题，从而推动各层次学生的学习。

（1）对高层次学生提问

对象是高层的学生，指向则是低层学生，目的是通过高层学生的回答为低层学生提供示范。

（2）对中等层次学生提问

对象是中层的学生，指向是要求学生的示范性回答，通过模仿掌握自己难以解决的问题。

（3）对低等层次的提问

对象是低层次的学生，目的是检查学生对知识的掌握情况，能否解决最基本的问题。

3.作业的分层

每个层次的学生能力是不同的，针对学生的实际情况，教师对不同层次的学生布置不同的作业和练习。

（1）基本练习

要求学生完成最基本的、大部分的作業，后面可以加一些拓展的题目给部分学生，使其有“饭”吃。学生完成相应层次的作业后进行高一层次的练习，这样可以解决以往布置统一的作业时学生高层“吃不饱”、中层“吃不好”、低层“吃不了”的现状，有助于学生的能力发挥，提高学生的学习积极性。

（2）拓展性作业

要求这个层次的学生不仅要做完基本的作业，还要求完成一些提高性的作业和一些选做的作业，使学生“吃饱”并有提高的

空间。

四、对分层教学的思考

分层教学充分发挥了学生的晶体智力因素和非晶体智力因素，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主观能动性，提高了学习的效率。但是在实践中也发现了以下问题：

1.分层教学给教师带来了巨大的劳动量，需要教师增强自己的责任心和责任感，同时不断提高自己的专业水平，才能取得很好的效果。

2.分层教学的实质是因材施教，怎样充分调动不同层次学生的学习主动性，使他们都能获得进步，具体怎样操作，都需要教师不断探索，形成科学的方法和激励机制。

3.注重学生的心理健康，保护学生的自尊心，增强学生的学习自信心。分层必然给学生造成了一定的影响，这需要教师用专业的教育学、心理学知识来解决。

参考文献：

[1]邵荣贵.浅谈新课程下初中数学的分层教学[J].科学大众，2008（3）.

[2]李采素，李秋华.初中数学分层教学的研究与实践[J].数理化学习，2008（8）.

编辑 白文娟