网络环境下中高年级语文阅读拓展的策略

马建梅+贾海奎

摘 要：随着我国教育改革的深入，近年来我国整体教育水平都得到了提升，特别是在小学中高年级的语文课堂教学过程中，学生的语文能力更是得到了有效提升。但是由于在实际教学过程中，拓展阅读的开展还处于起步发展阶段，因此在学习过程中还难以向学生提供十分有效的辅助手段。但网络的发展，则很好的弥补了这一问题。

关键词：网络环境 中高年级 语文教学 阅读拓展

拓展阅读也是精读和略读的一种重要补充方式，其不仅能拓宽学生阅读的范围，还能拓宽学生的视野，对于和学生沟通课内、课外阅读有着重要的帮助作用。并且在这个过程中，学生还能对学习到的知识点进行相互比较、完善，通过这种方式，进一步强化学生的知识建构能力[1]。因此，拓展阅读有效的引入课堂中，将其作为一种全新教学方式，对学生突破课文难点和重点有着十分重要的帮助作用。而在网络环境下，拓展阅读就是充分对网络的优势进行发挥，借助其方便、自主性特点，帮助教师把更好的拓展阅读素材呈现给学生，使其更为方便和快捷的让学生展开自主阅读，以便达到拓展的要求和目标。

一、阅读拓展对突破小学生中高年级阅读难点的重要性

很多专家曾经研究过，小学生的语文水平提高有很大一部分是因课外阅读。在这个过程中，我们也能看出课外阅读对语文能力形成的重要意义，在传统的小学语文教育课堂中，教师更注重的是课文教学，但是这也在很大程度上约束了学生思维的发展。同时在阅读教学过程中学生一旦遇到比较困难的问题时，教师常常对问题一带而过，或是利用讲解的方式，代替学生的主动研究和思考能力，在这个背景下学生并不能充分掌握其含义，因此对学生的思维发展有着很大的阻碍作用。

课本是教师在教学过程中的重要工具，但是并不是唯一、不可替代的。教师在教学的过程中应该按照教材的要求开展和进行，但是教学时也不应该过多的受到教材的制约，而是适当将课外阅读材料带进课堂，使其和课堂教学有效结合[2]。通过这种方式，在教学的过程中，教师不仅能有效利用教材，同时还能在教材的基础上进行提升，通过拓展阅读，拓展学生学习和阅读视野，帮助学生对重点和难点有着更深刻的理解。通过这种方式，学生对课本知识的理解将更为深刻，通过对学生阅读能力和理解能力的提升，将对学生语文能力和个性思维能力发展有着极为重要的帮助作用。

二、网络环境下小学中高年级语文阅读拓展的策略

1.通过拓展材料帮助学生掌握文章写作意图和表达方式

在教学过程中，我们能明显发现在小学语文教材中虽然大量的运用了名家作品，但是由于选取作品的作者生活年代、生活方式等都和现代小学生存在较大差异，因此学生在对文章进行理解的时候，会存在明显困难，这十分不利学生对其的欣赏和研究，所以在这个背景下，教师在教学的过程中就可以适当的利用网络对相关拓展资料进行收集和整理，并将其放在网络平台上，让学生进行自主学习和理解[3]。通过这种方式，将有利于学生对知识的掌握和理解。比如在学习《题西林壁》一诗时，可以在网络上下载一些有关于唐宋八大家的相关资料和诗词，将其作品当做拓展资料，既能对学生思维进行发展，又能有效丰富学生知识，对于其学习诗词有着十分重要的帮助作用[4]。

2.通过对拓展阅读准确对文章主题进行把握

在学习课文的过程中，要准确的掌握关键内容，这也是掌握文章主题的一种重要方式，但是重点句子也是学生学习过程中最难掌握的难点。在这个前提下，教师就应该进一步对这一问题进行解决，通过适当的向学生提供一些辅助材料，帮助学生更好的将阅读中重点、难点进行解决。这种方式不仅能将阅读教学中的难度得到降低，并且还将进一步提升学生学习的兴趣，通过自主学习和研究，对阅读中的知识难点进行解决，能良好达到事半功倍的效果[5]。

比如在学习《圆明园的毁灭》过程中，学生往往只有理解了圆明园独有的文化地位和价值，才能真正理解其毁灭对我国的影响是多么深远、令人惋惜。但是由于这篇课文在对其进行介绍的时候，过于片面，因此学生理解起来就比较困难，这个时候，要求教师要适当借助拓展资料，将学生相关知识体系进行构建，只有这样，才能保证这篇文章真正被学生理解。

3.巧妙利用多媒体技术对教学方法进行完善

在小学语文的阅读教学过程中，重点是要通过对其阅读能力的提升和阅读素养的加强，全面推动小学生进步。因此在实际教学过程中，教师也应该适当对多媒体技术进行应用。在对多媒体课件进行设计的时候，既要适当运用信息资源整合技术，还要在其中体现更多的新课标教学理念，通过这种方式，让学生认识到阅读教学的魅力和作用。

結语

综上所述，现代我国语文教学水平虽然得到了提升，但是还有很多问题需要进一步解决。特别是现代网络背景下，小学中高年级语文阅读拓展还需要进一步提升，只有这样学生的能力才能真正得到完善和提高。因此，将拓展阅读有效应用在课堂中，将其作为一种全新教学方式，对学生突破课文难点和重点有着十分重要的帮助作用。在这个前提下，我们只有进一步探索出有效的策略，才能有利于这一工作的开展，希望通过本文的研究，对提升我国小学语文整体教学质量和水平起到更大的帮助作用。

参考文献

[1] 袁华莉.课堂网络环境下语文阅读教学层级模型及深度阅读教学策略研究——以小学中高年级为例[D].北京师范大学，2010，46（5）：189-190.

[2] 黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2013，49（12）：21-22.

[3] 王艳.浅谈语文阅读教学策略[J].读写算（教研版），2015，44（9）：100-100.

[4] 钟燕红.小学高年级语文阅读教学优化策略[J].新课程导学，2015，79（27）：38-38

[5] 蒋双凤.南昌市小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].江西师范大学，2012，178（3）：420-421.