新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究

刘凤仙

摘要：音乐欣赏作为音乐教学的重要组成部分，对于开阔学生视野、激发音乐学习兴趣、陶冶学生情操、提高教学质量意义重大。课程改革和素质教育的不断深入，教学中涌现新的教学观念和教学模式，加强初中音乐欣赏有效性教学必不可少。文章分析初中音乐教学中存在的问题，探讨新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学策略。

关键词：初中音乐欣赏 存在的问题 有效性教学

新课程背景下的音乐教学更加强调对学生审美能力、音乐素养的培养。如何开展初中音乐教学，加强初中音乐欣赏有效性教学，提高学生综合素质和教学质量，是目前初中音乐教学的重点。新课程改革对音乐教学提出了新的要求，在教学中要结合学生心理特点，制定适合学生教学发展策略和方案，提高学生音乐欣赏能力和审美能力。

一、初中音乐欣赏教学中的不足

1.教师教学方式不合理

就目前初中音乐欣赏教学现状来看，很多教师教学方式不合理，教学理念过于简单陈旧。教学中不主动创新，音乐教学停留于“教”的层面，忽略了学生“学”的必要性。受中国传统教育观念和应试教育影响，教学中忽视了对学生音乐欣赏方面的教学，加之教师教学方式不合理、实用，教学中教师过分重視理论，忽视了音乐欣赏对音乐教学的重要性，导致学生学习兴趣不高。此外，学生基础知识相对较差，难以准确把握音乐欣赏技巧，导致音乐教学质量不理想。

2.学生学习态度不端正

很多学生对音乐学习都是三分热度，刚开始热情饱满，但教学中教学方法不合理、教学活动不丰富，使学生逐渐失去了对钢琴的学习兴趣，没有正确音乐学习心态，对音乐欣赏技巧也就不能把握到位。在实际教学中，教师要积极利用拓展式教学方式，提高学生音乐学习兴趣，培养学生良好音乐学习习惯，促进综合素质的提高。采用多种方法丰富学生视野，规范学生对音乐教学的认识，激发学生学习热情和兴趣，提高学生审美能力和创造能力。

二、初中音乐欣赏有效性教学策略

1.教学方式与艺术思维相结合

音乐教学不仅有利于提高学生创新意识和创新能力，也有利于学生审美能力和艺术思维的培养。仅依靠五线谱教学学生难以准确理解和感悟音乐内涵，也无法准确掌握音乐欣赏技巧。因此，教师要通过二度或三度创作，充分展现音乐内涵，不断增强自身创新能力和艺术思维，使教学活动更有生命力。教学中通过各种教学活动增强学生对音乐的理解，提高学生审美能力和艺术表现力。

2.转变教学观念，提高教师水平

传统音乐教学教师采取满堂灌教学，学生学习较为被动，加之教师对音乐实践教学的忽视，导致学生兴趣低、课堂氛围低沉、教学质量差。因此在初中音乐欣赏有效性教学中，教师要积极改变教学观念，充分发挥学生主动性，加强音乐演唱训练，促进学生音乐欣赏技巧的提升。教师丰富的知识和高超的技能是音乐教学开展的基础，优秀的教师不仅拥有先进的教学理念，见解很独到，教学技能强。在教学中，教师把专业知识和技能融入其中，充分考虑到人才发展和学生需求，使音乐教学实用性更高，进一步提高音乐教学有效性。

3.激发学习兴趣，注重个体发展

每个学生都是一个独特的个体，由于先天潜能和后天教育的差异，学生在音乐教学中呈现不同的能力水平，某种程度上影响了音乐课程教学进度。在实际教学中教师不仅要注重技巧教学，培养学生音乐兴趣也很重要。教学内容不仅是单纯技巧教学，也包括增强学生音乐理解能力和表现能力，激发学生积极性和主动性。加强对学生兴趣爱好的了解，结合学生能力和教学发展需要，遵循因材施教的原则，积极发挥学生潜能，促进学生个体发展，提升学生综合素质和音乐教学水平。

4.组织教学活动，丰富教学内容

兴趣是一切活动开展的基础。音乐欣赏有效性教学中积极开展教学活动，为学生提供一个锻炼记忆力和思维能力的机会，通过即兴表演或创作激发学生音乐灵感，提高学生创造意识和艺术思维。如演唱比赛，不规定演唱题材和形式，给学生自由发挥空间，追求耳目一新的效果，以此激发学生创新意识和创造能力。积极鼓励学生参与各类音乐比赛，增强学生自信心，丰富演奏经验和演奏技能，提升音乐欣赏能力，实现音乐教学的价值。

5.以学生为中心，加强教师引导

音乐欣赏有效性教学中，教师在严格要求学生的同时，对学生关爱有加，做学生的良师益友。教师是教学活动的引导者、组织者，许多问题还需教师引导。各种教学设备和教学手段只作为教学辅导工具，不能依靠它们来实现教学目标或完成教学任务。加强与学生的交流互动，及时了解学生思想发展动向，并对学生进行有效引导和教育。提高教师对学生的信任，信任是学生努力和前进的动力。

三、结语

随着课程改革的深入，加强初中音乐欣赏有效性教学势在必行。音乐教学中教师应以人才发展和学生能力为依据，不断革新教学理念和教学模式，要避免应试教育和填鸭式教学，以学生为中心，尊重学生兴趣和个性，发挥教师引导作用和学生主体地位，帮助学生树立正确的学习心态，提高学生音乐欣赏技能和审美能力，实现音乐教学价值。