一样的圈，不一样的玩法

张小巧

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。从上学期开始，我园尝试打破年龄和班级界限，开展混龄户外体育器械体验活动，把幼儿园的场地划分为不同的区域，投放多样的活动器械、让幼儿自由选择同伴和器械，自主参与活动。其中各种塑料圈深得大、中、小班孩子的喜欢，孩子们在走圈、跳圈、钻圈、转圈、滚圈和套圈等游戏活动中亲身体验了玩圈的快乐，锻炼了跳跃、平衡、手眼协调和手部小肌肉等多种运动能力，通过“大带小”的示范作用，激发了孩子的创造力，增强了孩子的体质。在活动中，我重点观察了平衡和跳跃区孩子玩圈的情况，现将小中大班混龄幼儿玩圈的观察、分析记录如下。

一、花样跳圈

注意：活动时，小班的軒轩拿起一个红色的圈圈，当做车子的方向盘，玩起了开车游戏。不一会儿，他看到中班的畅畅把圈圈摆成长长一排，像一个小青蛙一样，双脚并拢从第一圈跳到最后一个。于是，他也把圈圈摆在畅畅的圈阵后面，学着畅畅的样子跳了起来，可是他并没有把双脚跳进圈圈内，而是踩到了圈圈的边缘，一旁中班的源源看到了说：“你跳得不对，你的脚没有跳到圈圈里面。”说完她就跳进圈里示范给轩轩看。轩轩好像意识到了，在第二次跳圈过程中尽量跳到圈里。后来中班的月月还玩起了花样，一会单脚跳，一会双脚分开跳，轩轩也学着大姐姐的样子边跳边用眼睛看我，我对着轩轩竖起大拇指说：“你学得真快。”

识别：《指南》中提到：开展丰富多样的、适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质、增进幼儿健康的积极手段和重要途径，而且还要利用多种活动发展身体平衡和协调能力。跳圈发展了幼儿肢体动作的协调性和平衡性，身体控制的灵活性。小班的轩轩具体形象思维占主导优势，他第一反应就是扮演小司机，可是他善于观察，模仿能力非常强，在中班姐姐的带动下学习“双脚并拢向前跳”，可是他的协调能力并不好，不能准确地跳进圈圈里，但他善于向大姐姐学习多样的跳圈方式和技巧。同时，老师的鼓励让他对跳圈保持足够的兴趣，也享受着运动的成就感。

回应：混龄体育游戏中大、中班幼儿主动带动小班幼儿参与体育游戏中，满足他们当小老师、大姐姐、大哥哥的愿望，引发持久的运动兴趣，保证小班幼儿积极参与到体育游戏中来，也力求使孩子们的动作技能在混龄的体育活动中得到发展，他们相互学习、相互尊重，在游戏中增强自尊心和自信心。

二、玩转圈圈

注意：我看见小班几个男孩在转圈圈，像转陀螺一样，比赛谁转得久，“一、二、三准备”，晨晨、钊钊和熙熙马上把圈圈立起来，一只手扶着圈圈的顶端，随着“开始”口令，他们转动手腕，把圈圈转起来了。钊钊的圈总是最先停下来，玩了3局之后，钊钊就离开了，看到大班几个哥哥在滚圈圈，他也拿着圈圈凑上去，把圈立起来，往前一推，圈圈并没有往前滚，而是转个圈躺倒在地。一连试了几下，都没有成功。老师走过去问旁边的大哥哥：“为什么他的圈圈会倒下去呢？”这个问题引起了大家的讨论，大班的虫虫说：“他滚的方法不对，滚圈圈应该这样……”几个孩子纷纷表达了自己的想法，老师对钊钊说：“你再试试。”不一会，钊钊把圈圈滚起来了。

识别：《指南》明确指出要关注幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子的天性，幼儿的学习是幼儿与材料互动过程中的主动探索和发展。幼儿学习的同时也在建构他们的运动技能和经验。在玩转圈圈的过程中，孩子发展了手部的精细化程度和动作的力度控制。钊钊将生活中的经验运用在玩圈的游戏中，把圈当做陀螺转，由于手腕的力量小，也不能灵活控制圈的方向。从转圈圈到滚圈圈，钊钊经历了从挫折到成功的过程，这也是幼儿运动协调和平衡性不断提升的过程。

回应：老师不仅是观察者，而且还要是关键时刻的引导者，帮助孩子重拾玩圈的兴趣，掌握正确的动作要领。但是老师不能急于示范操作方法，而是发挥混龄和同伴互助的作用，启发幼儿自己去发现问题，解决问题，让幼儿自己去发现其中的关键因素。

三、圈圈山洞

注意：中班的几个孩子变起了新的玩法，把圈圈竖起来扶着，这样圈圈变成了一个又一个“山洞”，几个孩子玩起开火车的游戏。他们弯着腰，低着头，慢慢穿过一个又一个山洞，玩了一会，大班的凯凯说：“这不是红军长征的‘山洞吗？”于是，他们玩起“打坏人”的游戏，一个接一个地从山洞里爬出来，小一点的孩子双脚膝盖跪地，手肘撑着爬出来，大一点的孩子匍匐着爬出来，然后一个一个把沙包当做手榴弹扔向远处，后来他们还专门把平衡木摆出来当做独木桥……

识别：在混龄体育游戏中，每个幼儿的发展速度不一样，每个年龄段发展的特点也不一样，不管怎样，都是由简单到复杂、由低级到高级的层级递进。在玩圈过程中，孩子们探索出了钻圈的乐趣，动作由弯腰到双膝跪地到匍匐前进，这一过程是孩子探索的结果，由易到难，孩子会自觉根据自己的发展能力选择适合自己的方式。另外，幼儿的发展是一个持续渐进的过程，对于“喜新厌旧”的孩子，他们因为缺少挑战性而感到厌倦，一物多玩、挑战性的游戏才能满足他们动作发展的需求。

回应：作为教师，我真的很佩服孩子动作主动发展的能力。我们只有及时注意孩子的发展状态，及时为他们创造“最近发展区”，为他们提供丰富有层次性的材料，满足不同年龄段孩子的动作发展需要，他们动作的发展才能向高级水平延伸。

（作者单位：重庆市江北区新村幼儿园）