窗外来客

早晨，我正在迎接孩子们入园，忽然，一道黑影在教室里掠过。“鸽子！鸽子来了！”孩子们顿时激动起来，发出一阵阵惊呼。

我和配班孙老师打开手机开始记录鸽子的样子。鸽子受到惊吓，开始在教室乱飞乱撞，不一会儿便停在了窗沿上。程老师快步上前，伸出双手轻轻握住了它。孩子们立马围了上去：“让我看看！”“看，窗户外面也有一只！”“它们是一家人吗？”我正在揣摩这只鸽子的来历，便听程老师说：“我们让它回家吧！”说着就放走了鸽子。接下来，孩子们就针对“鸽子会飞到哪里去”展开了激烈的讨论。

上午第一课原本是关于动物过冬的科学活动，孙老师便说，她想通过这个偶发事件跟孩子们谈谈鸟类过冬的特点。但我觉得这似乎不是一个好的切入点。因为候鸟、留鸟、南方、迁徙等概念本身比较抽象，理解起来有难度。而“窗外来客”只是短暂逗留，孩子们没有进行细致的观察，教师也来不及做活动准备。并且，老师心中所思，不一定就是孩子们真正关心的。对于孩子来说，这只鸽子飞到哪儿去了，可能才是目前的兴趣指向。但这个问题解决起来似乎也很有难度。

对于这样的偶发事件，我们应怎样处理呢？可以从中挖掘出哪些有价值的内容？如果要发挥其教育价值，又可以从哪些角度着手呢？

（案例提問者：江苏省如皋市师范学校附属小学幼儿园 江晨）