试论高职公共英语教学中的爱国主义教育

窦潇潇

试论高职公共英语教学中的爱国主义教育

窦潇潇

（阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000）

近年来高职学生政治思想素质成为社会关注的热点，爱国主义思想教育更是备受关注。高职英语教师要树立爱国主义教育的观念，在公共英语教学中把爱国主义教育作为教学中心之一，以情施教，创设情境，结合时事，在公共英语课堂教学中贯穿爱国主义教育，为实现中国梦培养更多的爱国人才。

高职教育；公共英语；英语教学；爱国主义教育

习近平总书记指出：“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。要把爱国主义教育贯穿于国民教育和精神文明建设全过程，做到以理服人、以文化人、以情感人。”这是对每一位教育工作者的殷切希望，作为一名高职英语教师，应牢记职责，将爱国主义教育融入高职教育的各个环节，特别是融入英语课堂教学和课外活动，使爱国主义与英语教育有机融合。[1]

一、高职英语教师要把加强爱国主义教育作为自身重要职责，把“育人”做为教学中心

1．高职英语教育现状对加强爱国主义教育提出挑战

在现实情况下，相当一部分高职院校的英语教师会认为：爱国主义教育是思想政治理论课的内容，应该是思想道德修养和法律基础课教师的责任，与英语课程没有关联。体现在行动上就是，英语课堂上单纯是听说读写的相应训练及语法知识的精益求精；而在如何培育学生爱国主义精神上考虑得不多，用心不够，更谈不上把爱国主义教育的红线，有机地贯穿在教学活动中。这些老师的行为没有错误，只是思想认识不够深刻。这些教师的狭隘认识，是对学生进行爱国主义教育的最大挑战。[2]

2．英语学科具有很强的思想性

从文化角度看，语言既是交流工具，又是文化载体。而说英语的国家大多在欧美，不知不觉中，学生就会对西方文化进行吸收和接纳。学生的世界观、人生观、价值观还不成熟，对我们几千年来沉淀的文化与文明同样认知不深，因此这种文化和价值的碰撞是随时都在发生，看不到英语教学的思想性是有潜在危险的。同时，学习英语就是为了学习先进知识，了解国际形势，在瞬息万变的信息时代争取主动，而不是舍本逐末，忘记了英语学习的目的和初衷，把英语当作一门单纯的知识来看待。

3．“以育人为中心”应成为高职英语教师的共识

高职教育所面对的是成长中的、充满活力和各种不确定性的青少年，迫切需要教师要始终把“人的培育”而不是把“知识的传递”看做是教育的终极目标。这一点，《英语课程标准》要求很明确：英语课程的任务是“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学中，渗透爱国主义、社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德”。

二、突出重点，把英语课堂变成激发学生爱国热情的阵地

在日常英语教学实践中，教师不仅仅要关注学生知识构建，更要注重利用思想交流、情感交流、创设交流情境、抓住各种契机，培养学生的爱国主义精神。

1．以情施教，唤起学生的爱国责任

心理学实验及其成果表明，教师对学生的关心、期待，对讲授课程的热爱，都将在师生互动中得到体现。因此，英语教师要用自身的爱来唤起和培养学生对祖国的爱，将教材内容与爱国主义教育有“情”地结合起来，使之浑然一体。[3]

例如：给新生上课，以教师亲身经历实施爱国主义教育：在英国去银行开办信用卡，工作人员看过护照后说：中国留学生不给办理信用卡，只能办理借记卡。因为有大批中国学生借钱不还，直接回国了。在学生中要加强一种教育：教育学生要有民族的自尊心和自信心，这就是爱国主义教育的基础。

以旅游英语文本翻译教学为例，在讲授完相关知识点之后，创造性地让学生选取家乡海棠山这一著名的旅游景点做演示。海棠山是阜新市的骄傲和名片，素有“辽西小华山”之美誉和小布达拉宫之称。大多数学生都去参观游览过，解说得很精彩：

Haitang Mountain scenic spot,which is situated in Daban Town,Fumeng County Liaoning Province,is one of the fifty wonderful sceneries in Liaoning.

这样，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感在真实的情境中，慢慢地去感受爱国的深层涵义。

2．创设交流情境，营造爱国氛围

设置情景，目的在于引发学生产生接受爱国主义教育的动机和学习兴趣。这种动机和兴趣是对学生进行爱国主义教育的内部心理引导，是激励学生自觉主动地接受爱国主义教育的内驱力。[4]

如在学习新航标职业英语Unit2：The World Expo（世博会）一课时，告诉同学们，中国取得了2010年世博会的举办权，这是注册类世界博览会首次在发展中国家举行，体现了国际社会对中国改革开放的支持和信任，也体现了世界人民对中国未来发展的瞩目和期盼。上海世博会已有12项纪录入选世界纪录协会世界之最，特别是上海世博会的参展规模，共有190个国家、56个国际组织参展是了不起的成就。[5]

当问同学们“Are you interested in The World Expo in 2010?”同学们异口同声答：“Yes”。这时便让学生模拟为外国游客介绍上海世博会，解说为什么喜欢世博会。在这样的情境中，同学们的思维顿时活跃了起来。在交流中同学们相互启发，思维由集中而发散，由发散再集中，几乎每个人都发表了自己的见解。有的同学说：“Because it was the first time that China held the world expo,and I am proud of it”；有的同学说：“Because other countries saw our strength,our beauty,I want to make it stronger and more beautiful.I must study hard now.”交流和讨论不仅锻炼了学生的英语语言交际能力，更激发了学生强烈的爱国主义情怀。

3．利用时事政治，激发爱国热情

时事政治是学生们关注的热点，也是英语课堂进行爱国主义教育的生动素材。让学生在祖国发展和对外交流之中，去认识祖国的伟大和进步，能够激发学生强烈的爱国主义热情和觉悟。

在讲到第三单元：Vacation in Space（太空度假）这一课时，正是2016年11月18日，我国神舟十一号载人飞船顺利返回着陆的日子。讲课时教师按捺不住的喜悦与自豪，能够深深地感染和激发学生的爱国主义热情。先向学生们介绍我国成功发射神舟十一号飞船的情况，再和学生们一起听取BBC的专题报道。同学们看到飞船上五星红旗的时候，听到景海鹏报道：“I'm very proud to be here to greet our country;I know my confidence is shared w ith the rest of our entire space program.” （我很骄傲能在这里问候我们的祖国，我知道我们整个航天工程的其他人也充满着信心。）此时此刻，班级里自发地响起了热烈的掌声。很多同学的眼圈红红的，难以压抑内心的激动。这样的课堂在提高英语水平的同时，学生的爱国主义情怀也在潜移默化中得到培养。[6]

三、将英语中的爱国主义教育向课外延伸，全面培养学生的爱国情怀

英语的课外活动是英语课堂教学的延伸，也是爱国主义教育的重要基地。高职英语教师要巧妙利用口语交流的机会加深爱国主义教育。而让学生能感兴趣，最重要的是选好题目和契机，让其在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。譬如我校2016届综职部动漫设计专业学生崔艺露，某日上学途中遇到老人摔倒，主动上前扶起，第一时间联系老人家属，在寒风中将老人搂在怀里，直到家人赶来将老人送到医院。这个发生在我们身边的鲜活例子，生动地诠释了“该不该扶”的道德问题。老人家属给学校写来感谢信，搜狐网专门设奖金给崔艺露同学以鼓励这种正能量的传播。这是学生们身边发生的真实故事，师生们深受感动。教学时紧紧抓住这一话题，专门开设了一堂口语表达课“当我遇到此情此景”，举办一次英语演讲比赛，同学们在发言中表示，要以崔艺露同学为榜样，自己遇到这样事情也会出手相助，勿以善小而不为，弘扬社会主旋律，是当代大学生理应具备的基本素质。爱国不是抽象的概念，爱国就是从自己身边的这些小事做起，从关爱自己的亲人、同学做起。

总之，让学生成为有爱心的人，让爱国主义教育充满课堂的每个角落，让学生成为热爱祖国的德才兼备之士，是每一位教师的责任。我们应该在英语教学实践中不断更新观念、改革教法，教学过程中融入爱国主义教育理念，不断为中国的强大，为中国梦的实现培养更多爱国人才。

[1]李宪.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[D].昆明:昆明理工大学,2014.

[2]柴玉洁.英语教学中开展思想政治教育的教师因素刍议[J].安阳工学院学报,2016(1):111-113.

[3]梁良良.创新思维训练[M].北京:中央编译出版社,2001:10-12.

[4]孔庆炎.英语5(非英语专业本科用)[M].北京:高等教育出版社,2000:22-26.

[5]杜海坤.美国公民教育课程模式研究[D].北京:中国地质大学，2014.

[6]刘黛琳.新航标职业英语[M].北京:北京语言大学出版社,2011:6.

On Patriotism Education in Higher Vocational Public English Teaching

DOU Xiao-xiao
(Fuxin Higher Training College,Fuxin 123000,China)

In recent years,higher vocational students'political and ideological qualities are becom ing a hot spot of social attention,and the patriotism education is especially the focus.Higher vocational English teachers must set up the idea of patriotism education,regard patriotism as one of the teaching centers in the public English teaching,establish situation,combine w ith the current affairs,infiltrate the patriotism education into English classroom teaching,and cultivate more talents to realize China's dream.

higher vocational education;public English;English teaching;patriotism education

G712

A

1009—7600（2017）09—0105—03

2017-02-27

窦潇潇（1972—），女（满族），辽宁阜新人，副教授。

[责任编辑，阜新高专：武艳娟]