传统经典阅读与高职院校校园文化建设

陈新+解纪茹

【摘要】高职院校开展传统经典阅读事关社会主义核心价值观的贯彻与弘扬，事关高职院校校园文建设的深入与提高，事关高职学生文化素养的培育与养成。可以从开设传统经典阅读课程、规范课程学业考核、组建学生兴趣社团、充分利用自媒体、编辑简报开设专栏等形式推进传统经典阅读的开展。虽有难度，但持之以恒，必有成效。

【关键词】阅读 高职院校 校园文化建设

传统经典是经过时间洗礼和历史检验的精华，是体现一个民族优秀传统文化精髓的载体。传统经典阅读是高职院校校园文化建设其中重要的组成部分，也是目前高职院校迫切需要加强的一项基础性文化工作。

加强传统经典阅读，是高职院校贯彻和弘扬社会主义核心价值观的迫切需要。社会主义核心价值观的提出，体现了中华优秀传统文化与现代化对接的追求与成果。加强传统经典阅读，可以帮助学生加深对社会主义核心价值观精神内涵的理解，增强对中华民族优秀传统文化的自豪感和自信心，增强其对继承和弘扬中华民族优秀传统文化的责任感和使命感。

加强传统经典阅读，是高职院校持续推进校园文化建设的迫切需要。高职院校校园文化建设，发展是第一要务，长远是根本需求，务实是第一要件。传统经典阅读绝非一朝一夕之事，高职院校文化建设更应长期坚守。经典阅读需要日积月累，长期坚持，在短短的高职教育三年时间需要打下坚实基础，不能寄希望于高职教育三年时间大见成效，这既是经典阅读的实际需要，也是高职教育三年规制的客观局限。但基础之重要，正在不争一朝一夕之功，正在需要一朝一夕之力。长期坚持，必有进展，长期坚持，必有成效。

加强传统经典阅读，是提高高职院校学生传统文化素养的迫切需要。传统文化是文化之根，优秀传统文化是文化之沃壤。毋庸讳言，高职院校学生传统文化素养基础相对较差。应试教育体制的需要，客观上也规避了中华传统教育的应有范畴。仅有的古典文学文化课程内容，也不足以形成学生对传统文化的重视。从学生入学之后的表现看，学生对优秀传统文化普遍缺乏应有的基本认识和基本认同，更为缺乏的是对于优秀传统文化的积极朝向与主动追求。这也正是需要高职院校管理者与教育者主动参与指导之处。

加强高职院校传统文化教育，可以从传统文化经典阅读做起。可采取以下几种方式展开。

一是设置经典阅读课程。高职院校大多由职业学校合并或升格形成，文化基础课教师经由职业学校合并，在普遍重视职业技能培养和专业技能培训的情势下，大多处在“供大于求”的形势之下，文化基础课教师普遍存在聊胜于无的危机。这既是挑战，亦是机遇。在推进社会主义核心价值观的的形势之下，文化基础课教师赢来了难得的发展机遇。在此形势之下，高职院利用比较扎实的文化基础师资，开展传统文化教育，具有了空前的条件与前提。文化基础课教师大多经由系统的高等教育专业系统训练，具有较系统的专业知识，具备开设经典阅读课程所需要的基本素养。高职院校可以根据学生素质培养的实际需要，结合教师具备的专业素养，开设适应学生发展需求、适合社会发展需要的各类课程。每一位文化基础课教师可以按照自身的专业特长，开设开发适应学生发展和社会需求的课程。以必修或选修的形式，开设经典阅读课程。

二是规范必要的课程考核。经典阅读意义重大，影响深远。但实际操作，困难重重。高职院校学生传统文化的基本素养普遍较低，文言文的基本训练水平普遍较差，严格意义上的课堂规范普遍不适应。在此情势下，直接接触传统文本经典，效果差强人意。学生的参与意识不高，混学分、混文凭的思想占了主流，直接导致课堂教学效果不理想，学生上课随意性、功利性比较明显。在此形势下，规范性、严格性考核势在必行。外因对于内因的强制性要求更其凸显。在实行文化经典阅读课必修的基础上，必须加强严格意义上的考核，使得学生不得不认为经典阅读课“有用”，并认真对待。强迫学习，虽然是经典阅读的无奈之举，但长期坚持，必有收获，不能以短期效应所可验证。

三是成立兴趣社团。从实际教学情况看，有部分学生对传统经典阅读有兴趣，对于传统经典有所涉猎，但在课堂教学的形式下，难以进行必要充分的交流，成立经典阅读兴趣社团十分必要。兴趣社团定期活动，交流互动，相互切磋，互相启发，应该会有不错的效果，交流互动式学习，会帮助学生有更大的收获，也对教师提出更高的要求。教师需要更充足的“备课”，才能在与学生的交流中，为学生提供更多的信息，才能让师生之间的交流更深入、更扩展。

四是充分利用自媒体。在学生普遍喜欢电子阅读的情况下，一方面注重引导学生进行纸质阅读，体会传统阅读方式的宁静之美，以传统阅读方式阅读传统经典应该是“标配”，传统阅读方式可帮助学生阅读的更细、记忆的更牢、理解的更深，这是电子阅读所无法取代之处。一方面也应该适应学生电子阅读的喜好，建立经典阅读微信群、QQ群，利用自媒体形式，开展传统经典阅读交流互动，可是使交流更便捷、更及时。

五是編辑传统经典阅读简报或在学生刊物中开设传统经典阅读专栏。引导学生及时梳理总结传统经典阅读的所思所想，引导学生尽量多“动笔”，克服高职学生懒于动笔的不足。积少成多，学生会在经常的“动笔”过程中，加深对于传统经典的理解，提高逻辑思维和形象思维的能力，提高写作的水平。通过经常性的动笔，也可以帮助学生不断获得成就感和进步感，从而更加激发其阅读传统经典和学习传统文化的兴趣和爱好，文化素养会在不断的兴趣激发和持续的阅读思考中逐渐的显现与成长。

总之，传统经典阅读，对于高职院校学生存在比较大的难度。但是只要长期坚持，由易到难，就一定会有收获，一定会见出成效。高职院校的校园文化建设也一定会因为传统经典阅读的介入，达到一个新高度。

基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目《高职院校国学教育有效性融入研究》（SZ15004）。

作者简介：陈新（1966.3-）男，汉族，河北献县人，教授，研究方向：国学教学、 国学教育研究。解纪茹（1965.3-）女，汉族，河北石家庄人，教授，从事传统文化、高职教育研究。