体育教学中非智力因素培养之我见

广东省韶关市浈江区十里亭镇湾头小学 侯顺养

什么是非智力因素？顾名思义，非智力因素是相对智力因素而言的，是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、世界观等方面。这些非智力因素，在人的成长过程中有着不可忽视的作用，特别是影响人的智力水平的发展，如果人缺乏意志，贪图安逸，势必会令其无所事事、徒劳无功。然而，培养学生的非智力因素，需要我们学校承担起重要责任，而体育教学又是培养学生非智力因素的重要阵地。

一、非智力因素的现状分析

人们对于非智力因素在智力活动中作用的认识由来已久。1935年美国心理学家亚历山大在《具体智力和抽象智力》中首先提出“非智力因素”这个概念，但在当时并没有引起人们应有的注意。直到1950年，韦克斯勒在杂志上发表了《认识的、先天的和非智力智慧》，非智力因素方为人所公认。

小学语文、数学、英语学科主要培养学生的智慧，发展学生的智力，而体育教学注重锻炼身体和改善健康状况，促进身体机能，使学生基本活动能力得到全面发展。体育教学是融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体的，它与其它学科相比，更具有实践性和竞争性。然而，中国教育多年来受传统教育的影响，片面追求升学率，忽视了以人为本的宗旨，缺乏对学生非智力因素的培养。因此，培养出来的学生往往高分低能，或者人格不健全，甚至很多“问题学生”就是那些所谓的高材生。至今为止，有些学校的体育课依然被挪用、被挤占，学生成了死读书的牺牲品，所培养的学生缺乏积极的生活态度，缺乏坚强的意志品质，缺乏体育锻炼的技能技巧……

二、非智力因素在工作和学习中的作用

众所周知，性格特征对能力的发展，尤其是意志对科学家创造力的发展是不可或缺的品质。例如，爱迪生凭借坚强的意志和超人的体力精力，经过1001次实验，才成功发明了电灯。爱迪生在发明电灯的过程中失败不气馁、不放弃，由始至终执着研究、实验，对人类的文明和进步作出了巨大贡献。非智力因素在人的学习和工作中起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能，这些功能对教学影响可以是积极、也可以是消极。如果教师重视采用有效方法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果和质量；反之，就必然会削弱教学效果，降低教学质量。同样，如果一个人在工作中遇到挫折时无所适从，那么工作必然大打折扣。

由此可见，非智力因素对学生学习成绩的影响比智力因素的影响还要大，这种影响随入学时间的推移而逐渐增强。

三、体育教学中培养非智力因素的途径

非智力因素的培养途径有很多，社会、学校、家庭和学生自身都是培养他们非智力因素的重要途径，其中，学校和学生自身因素的作用会更大些。学生大部分时间是在学校度过的，课堂教学又是教学工作的主要形式，通过开展教学活动，既能培养学生的智力因素，又能培养到非智力因素。因此，各科教师都应该重视培养学生的自信心、意志力、积极的情绪等非智力因素，而体育教学正是培养这些非智力因素的重要阵地。那么，在体育教学中如何培养学生的非智力因素呢？笔者在多年的体育教学实践中总结了两点看法，希望和同行们共勉。

（一）体育教学中培养良好的动机

动机在非智力因素中占核心地位，在体育教学中起着举足轻重的作用。在多年的体育教学中，我体会到良好的动机对开展教学的重要性，有些学生往往认为体育课无足轻重，参与热情不高。因此，教学中针对学生身体条件提出合适的要求与目标，使学生集中精力进入最佳状态去参加技术动作的练习。

通过开展体育比赛、组织锻炼或做游戏，培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，增强责任和义务意识，从而触发学生的学习欲望。例如，小陆同学思维敏捷，课外知识也比较丰富，但是学习成绩始终达不到拔尖的高度，原因就是小陆学习缺乏耐性和细心。在找准突破口后，我因势利导地帮助他制定锻炼计划，要求他每天坚持跑步，循序渐进地增加跑步量，培养良好的意志品质。功夫不负有心人，经过近一个学期的锻炼，小陆同学一改粗心、浮躁的习惯，学习成绩也随之提高。

作为体育教师，既要明确目的激励学生学习动机，锻炼促进良好习惯的形成，又要会对症下药采用适合的项目激发学生的学习动机。

（二）体育教学培养良好的兴趣

兴趣是最好的老师。人的情绪优劣对智力活动有一定的影响，通过体育活动，能使学生情绪饱满、心情舒畅、头脑变得聪明，否则会出现厌学情绪，失去兴趣和信心。例如，小康同学缺乏学习兴趣，不管成绩好坏都表现出无所谓的样子，着实令老师头疼。但他运动能力较强，篮球天赋较高。于是，我“晓之以理、动之以情”，用情感去培养情感，鼓励和要求他参加学校篮球队，在体育教学中组织友谊赛和对抗赛，对他的篮球运动水平给予肯定和奖励。小康同学的特长得以施展，愉快、兴奋的情绪得以诱导，从而对其它学科也产生了强烈的学习兴趣。

总之，学校教育过程中，若忽视非智力因素在掌握知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们的教育效果事倍功半。因此，在教学中应转变教学观念，重视体育教学对非智力因素培养的作用。