浅论活跃小学英语课堂气氛的策略

谢胜田

（亳州市谯城区牛集镇大王小学 安徽亳州 236822）

浅论活跃小学英语课堂气氛的策略

谢胜田

（亳州市谯城区牛集镇大王小学 安徽亳州 236822）

英语教学作为语言教学的一种，无论是对于学生基本英语知识的掌握，还是促进语言能力的增强都有着重要的作用。本文对现今小学英语课堂气氛状况进行说明，提出了活跃小学英语课堂气氛的策略，希望能够对改善小学英语教学环境提供指导性意见。

小学英语；课堂气氛；策略

让小学阶段的学生对英语语言有一个基本的认识，同时增强学生在英语学习过程当中的学习兴趣是小学英语课堂教学的重要目标。小学英语教师在进行英语教学时，应当结合小学生想象力丰富、好奇心强、缺乏抽象的理解能力以及对旋律的热爱等特点进行英语教学，从而调动起学生的学习热情，使课堂气氛活跃起来。

1 小学英语课堂气氛现状及分析

1.1 小学英语课堂气氛僵硬学生心不在焉

小学阶段的学生由于年纪还比较小，学生对于具体的事物或者现象往往会产生很大的兴趣，而小学英语教学作为一种学习语言的过程，在教学的过程当中，学生很难将抽象的英语知识内容和学生平时的生活联系到一起，使得小学英语的教学成为了一种被动“灌输式”的学习，教师不能充分调动该年龄阶段学生的想象能力和学习积极性，以至于老师在进行英语课教学，学生表面看是在听，实则一脸茫然、心不在焉，甚至于由于自我约束力差，而在课堂上开小差，做与课堂无关的事情，教学气氛僵化。

1.2 小学英语课堂氛围沉闷学生失去兴致

在目前的小学英语教学当中，许多教师缺乏对于该阶段学生教学的经验，没有意识到小学生的心理活动特点，采用传统的教学方式对英语课本知识进行生搬硬套，老师读一句，学生念一句，老师进行英语知识点讲解，学生只能被动的听，使得学生的学习热情不能调动起来，整个课堂的气氛非常沉闷，学生逐渐感到英语学习的枯燥和乏味，逐渐失去了学习英语的兴趣[1]。

2 活跃小学英语课堂气氛的策略

2.1 设置教学情境活跃小学英语课堂气氛

小学阶段的学生在进行英语学习的过程当中失去了学习的兴趣，这往往都是因为英语语言和英语知识过于抽象，学生很难将其具体化为生活当中的某一个事物，造成学习兴趣的缺失，为此，教师可以设置教学情境，让学生能将抽象的英语教学具体化、生动化，带动学生的学习热情[2]。

以人教版小学英语三年级《Hello》的课程教学当中，教师可以模拟出早晨学生上学进入学校和老师碰面的场景，指导学生如果和老师碰面应当怎样进行问候。教师可以说：“现在请大家想象我们上学的时候，在路上碰到了英语老师，我们可以向老师问好，如果想用英语和老师打招呼，那么该怎么说呢？”由于学生在上学的时候和老师碰面是时常发生的事情，教师通过设置了一段学生和老师碰面打招呼的情境，使学生能够迅速的联想到脑海当中的画面，让学生融入到了教师设置的情境当中，极大的调动起了学生的积极性，让学生能够跟着老师的教学节奏进行学习，完全投入到课堂当中，在活跃了教学气氛的同时，还让学生掌握了基本的问候语该怎样表达，体会到了利用情境学习英语所带来的的乐趣。

2.2 开展游戏教学活跃小学英语课堂气氛

爱玩是小学年龄阶段孩子们的特质，几乎所有的孩子都对于娱乐有着情有独钟的喜爱，只要一谈到游戏，孩子就会立即产生高昂的兴趣。在小学英语课堂的教学上面，教师应当充分的认识到小学阶段孩子的这一个特点，可以适当的在课堂上面将游戏教学运用到教学当中，使学生能够在游戏当中学到知识。

以人教版小学英语《My new teachers》的英语课堂教学为例，这一节课的教学重点是让学生能够用英语来表述老师的外貌特点，为了将游戏教学的方式运用到教学过程当中，教师可以让每个学生对教师今天的打扮进行观察，找出和之前教师外貌上的不同，采取小组竞赛的方式，比比哪一个小组能够发现教师更多的不同之处。由于小学阶段的学生往往都有着较强的争强好胜的心理，而教师采取竞赛的游戏教学方式，能够充分的利用孩子时期的求胜心理，让学生在激烈的竞赛时能够融入到英语的学习过程当中，充分的发挥游戏教学的魅力，不仅能够让学生在激烈的竞赛过程当中调动起整个课堂的学习气氛，与此同时，也能使学生在轻松愉悦的教学环境当中学到相应的英语基本知识，从而起到寓教于乐的作用。

2.3 进行互动教学活跃小学英语课堂气氛

小学英语的教学重在提高学生对于英语基础知识的认识和掌握，从而提高学生的听、说、读、写的能力，而听与说的过程都是一个相互的过程，只有进行相互的交流，才能完成英语的听和说，从而提升学生的听说能力。因此，英语教师想要提高英语课堂的教学气氛，促进学生英语能力的培养，就应当适时的进行互动式的教学方式[3]。

以人教版小学英语四年级《My friends》的英语课程教学为例，该课程的教学内容是让学生学会对自己朋友的外貌、爱好等特点用英语进行介绍，从而让学生掌握相应的英语基础知识。教师在进行该课程的教学时，可以将班级的学生分成多个小组，每一个小组的学生尝试着用英语对小组的其他成员进行外貌特征以及兴趣特征的介绍，让学生能够互相的用英语进行交流，同时教师也可以加入到小组的交流当中，和学生之间一同进行互动，并在互动时对学生基本的英语语法进行纠正和指导，如此一来，学生之间以及师生之间的交流和互动变得更加融洽，整个课堂其乐融融。在进行互动教学的同时，不仅让课堂气氛活跃了起来，同时还能增进师生之间情感的交流，使学生感受到英语学习的乐趣所在，使英语能力得到进一步的提升[4]。

2.4 利用音乐教学活跃小学英语课堂气氛

音乐教学是提升学生英语学习热情，活跃英语课堂气氛的一种教学手段，这主要是因为音乐具有十分优美的韵律以及很强的节奏感，其语言短小精悍、生动形象、琅琅上口，十分方便学生对于英语知识的理解和记忆。

以人教版小学三年级《Happy birthday》的英语课程教学为例，在进行该课程教学前，教师可以为学生播放《Happy Birthday To You》这首经典的儿歌，由于每个学生都过过生日，而生日又是学生一年当中最难忘的时刻，通过播放这首儿歌，能够凭借其优美的旋律以及富有节奏性的曲调让学生感受到儿歌带来的魅力，让学生们都能回味起过生日的快乐场面，从而激发起学生对于该课程的学习热情[5]。热爱音乐是每个孩子的天性，音乐教学的方式能够让孩子在倾听音乐时融入到英语的学习当中，不仅激发起了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂的气氛，同时还营造除了一种欢快的语言教学气氛，而英语学习的能力和效果只有在这种独特的英语环境气氛下才能得到更好的发挥，因此，这种欢快的学习氛围对于学生的英语学习有着至关重要的作用。

3 结语

小学英语课堂的教学气氛能够展现出学生英语学习的热情，只有在教学的过程当中将课堂气氛活跃起来，才能让学生的学习兴趣和学习效率得到提高。针对目前小学英语教学当中存在的课堂气氛僵硬学生心不在焉以及课堂氛围沉闷学生失去兴致的问题，教师可以在分析实际情况的基础上实施情境教学、游戏教学、互动教学以及音乐教学等教学方式，让学生在学习英语的过程当中体会到其中的乐趣，从而提升对于英语学习的兴趣，使课堂气氛活跃起来，在上述的基础上进一步增强学生的英语学习能力以及学习效果，促进学生学习效率以及学习质量得到最大程度地提升。

[1]苏靖鸥.活跃小学英语课堂氛围的策略研究[J].白城师范学院学报,2016,9（5）：72-74,82.

[2]王雁君.活跃课堂气氛 激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报 ,2005,6（12）：88-90.

[3]姜雪梅.浅谈如何活跃小学英语课堂气氛[J].北方文学 (下半月 ),2011,11（22）：143-144.

[4]张姝.论小学英语课堂中游戏教学的应用意义及原则策略[J].安徽文学(下半月),2016,12（25）：131-132,147.

[5]乔左兰.活动在活跃小学英语课堂气氛中的应用[J].英语广场(学术研究),2013,11（17）：146-147.

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2096-4110（2017）02（a）-0050-02