德育也要走入“新常态”

◎常桂红

德育也要走入“新常态”

◎常桂红

又是一年开学季，经过了一个寒假的休养生息，所有学生都显得神采奕奕，朝气蓬勃。学生们又长了一岁，已经是五年级的小学生了。经过几天的思考，我对这个学期的班级工作有了初步打算，眼下要根据学校的要求，组织学生开展“我为妈妈做件事”的家庭亲情活动，活动内容是为妈妈过一个有意义的“三八妇女节”，并以此作为教育孩子关爱妈妈的契机。次日，在班级组织的交流会上，学生踊跃发言，都想说说自己为妈妈做的事。

“这是我送给妈妈的礼物。”班会一开始，小丽拿着一个精致的布娃娃迫不及待地抢先发言。“不错啊，这是你自己亲手做的？”我问道。“不是，我告诉妈妈妇女节快到了，学校要求我们送个礼物给妈妈。但是我不会做，妈妈为了完成这个任务，就帮我做了这个娃娃。这就是我送给妈妈的礼物。”

正在我哭笑不得，不知如何回答时，另一个名叫小如的女生接着发言：“我为妈妈做的一件事就是帮妈妈洗手。这张照片就是我帮妈妈洗手时拍的，我妈妈昨天请假回到家，特意拍了这张照片。”“小如，为什么是妈妈请假回家拍的呢？等妈妈晚上回到家，你再帮妈妈做事呀。”我不解地问道。“如果晚上我再帮妈妈做事的话，冲洗照片的地方就关门了，没法当天洗出照片了。”

听了孩子的话，我不得不怀疑这次活动的科学性和实际效果。德育工作到底出了什么问题？对此，我产生了以下几点感悟。

一、警惕道德教育形式化

多年来，学校开展的道德教育主要体现在《思想品德》课本以及学校倡导的各种德育活动上，其中有些只是流于形式，做了表面文章，没有考虑过孩子家长的感受及是否适合小学各个年龄段，是否易于孩子接受和操作，让他们感受到快乐，形式主义倾向容易使学生处于被支配的状态，这值得教育工作者深思。

二、德育目标应抓细抓实

德育要从小处入手，为此我们应摒弃之前的德育旧理念、老方法，实实在在地从点滴小事着手，从身边的每个人做起。在循序渐进和潜移默化中进行，这就是新常态下的德育方式。教师要加强学生道德规范、行为准则的养成教育，比如注意公共卫生、物归原主、有借有还等好品质。道德教育的本质和宗旨是培养对社会有益的人，用现在流行的话讲，就是培养正能量的人。

三、开展品德教育，家庭不能缺位

学生家长要努力跳出等着学校布置活动再去完成“任务”的惯例，而应该有更多的主动性。品德教育不仅是学校的事，家庭和社会都有责任。学校教育也要和家庭教育、社会教育结合起来，毕竟孩子在学校的时间是有限的，更多会和家长和亲人在一起。凡是去过日本的人，无不夸赞日本街道干净整洁，由此可见，少时良好的道德教育对于社会的重要性。

我国已经全面进入新的发展阶段，伴随社会的变化，中小学道德教育也理应进入“新常态”，学校和教师也要有新思路、新想法、新办法，应该根据学生的身心特点及认知规律，通过创设学生喜闻乐见的情境、游戏或教学活动实施德育，真正提高未成年人的思想道德水平。

（作者单位：大连市中山区青云小学）

（责任编辑：李晶）