对小学英语教研组建设的观察与思考

◎邱 军

对小学英语教研组建设的观察与思考

◎邱 军

教研组是学校基层的集教研和学习两项职能为一体的合作性组织，是教学实践的共同体、教学研究的合作群体，也是学校基层的管理实体。它以共同愿景为基础，以团队学习为特征，以增强教师的学习力为核心，以最大限度地提高教育教学整体水平为目的，在学科研究、提高学科教学质量和推进教师专业发展三个方面起着重要的作用。

一、小学英语教研组存在的问题

通过参与学校英语学科教研活动、查阅教研组活动记录手册以及同教师的座谈，发现教研组在以下几个方面存在问题：

（一）教研组的管理制度方面

1.大部分学校均有教研组管理制度，但大部分教师虽然知道学校制订教研组的相关规章制度，但对其具体内容的知晓度很低，难以深化到日常教学工作中。另外，教研组制订的规章制度各校并不统一。

2.学校对英语教研组建设的重视程度不大一致。大部分学校对教研组的发展规划意识不强，没有把教研组的发展当作专门的业务来抓。

（二）教研组的活动方面

1.教研组活动的次数。学校的教研活动虽然是定时定点开展，但在一些学校，会因为其他的各级各类活动与教研活动的时间发生冲突，导致教研活动被取消。再加之学校领导全部都是不定时参加教研活动，教研活动变成过且过、放任自流、敷衍了事，在一定程度上也阻碍了教研组的建设。

2.教研活动的形式。集体的教研活动往往是由学校统一指定，有些学校的教研活动看似很丰富，比如观看名师录像课、集体备课、参加片区的教学观摩活动等，但多数教师只是简单地就某一问题谈谈看法或随便写一些反思，甚至有些怕得罪人而口是心非；或是因时间的限制，没有发表、交流自己在教学中的思考和理性认识的机会。同时，每次教研活动缺少后续的跟进和研讨，最终导致了小学英语教研组变得务虚多于务实，对教师的专业发展起不到应有的促进作用。

3.教研活动的效果。教研组活动主题不明，对探究的问题不够深入；大多数教研组尚未形成特别行之有效的合作学习；教研组进行教学反思研讨活动频率不一样，间隔时间长，未及时发现和解决教学中遇到的各种问题。

（三）教研组的成员方面

1.教研组成员之间专业能力水平的差异、个人素养的差异、性格的差异等主观因素影响教研活动的有效开展。

2.由于长时间待在同一个教研组，组内成员容易形成固定思维，不易开展更为广泛的学习、交流、分享、合作，尤其是缺乏不同学科间的教研活动，限制了教研组的多维度建设，也不利于学科融合和教师教育教学观念的更新。

3.教研组内成员的专业发展缺乏专家指导和引领。部分教师奉行“教什么就只学什么”，视野狭窄、文化底蕴不深等已成为小学英语教师实施新课程和加强教学研究的主要障碍。

在一些英语老师眼里，教研组活动犹如鸡肋，虽然必须参加，但是收获颇小；在一些教研组长眼里，教学活动必须开展，但无法吸引教研组内教师认真参与，他们也为此感到无奈和苦恼。不难看出，教研组活动质量低下，不仅影响每个教师的专业发展，影响整个团队的凝聚力，甚至会间接影响到学校整体的英语教学水平，进而影响到学生的英语学习成效。

二、小学英语教研组建设的功能定位

（一）研究

小学英语教研组工作的重中之重是把英语教师组织起来，就英语教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言。组织英语教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等。

（二）指导

一方面要指导英语教师如何备课、上课和教研等，另一方面还要将常规工作检查和教学质量把关等落实到位。

（三）培养

必须把培养英语教师的任务摆在重要位置，为其提供展示自我的空间、成长发展的平台。“让优秀的教师成为名师，使落后的教师成为先进，推动英语教师队伍整体水平提升。”

（四）服务

要充分利用自身的人力资源优势，为学校发展献计献策，为学校或上级部门评价与培养英语教师提供真实的第一手材料，服务于师生，服务于教育教学。

（五）管理

小学英语教研组是学校管理的基本单位之一，同学科教师聚集在一起，教研组必须承担起管理本组教师的重任。

三、小学英语教研组建设的有效策略

（一）更新理念，提高思想认识

教研组是最基础的教研单位，而教研组长是最基层的“BOSS”，但是他们的权利和号召力有限。如果学校领导能够为教研组建设定制长远规划，及时解决教研组存在的问题，大力支持教研组长的工作，从学校发展的角度，审时度势，通过理论学习、调查研究、外出观摩培训等途径不断更新教育思想，转变观念，提高认识，把小学英语教研组建设与英语教师队伍建设紧密联系起来，从思想上认识到小学英语教研组的地位与作用，才有可能落实到行动上。这不仅能够凝聚团队力量，也能够拓宽英语教师的视野。

（二）构建教研组有效的共同愿景

很多教师都渴望自己的专业能得到充分的发展，能充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，这是他们的个人需要和愿景。而我们需要在此基础上让教师的个人愿景和教研组的共同愿景联系起来，达成一致，从而激发出巨大的潜力和创造力。

（三）认真开展常规教研活动，同时加强教研活动主题和形式的创新

校本教研是小学英语教研组常规教研活动的总体形式，一般包括组内成员听评课研讨、教学问题研讨、集体备课、课例展示研讨、教学理论学习研讨等活动。而“卷入式教研活动”和“固定课型（主题）”研讨活动是学校开展常规教研活动的有效途径。所谓“卷入式教研活动”，就是全员参加、全程“卷入”参与为制度保证，以全程录像为技术手段，自下而上地聚焦问题，进行课例研究—现场互动—反思跟进，最终指向教师专业发展的教研方式。所谓“固定课型”研讨活动，是在一段时期内，所有教研活动都围绕某一课型展开，在所有教师对该课型的理解、操作都能达到得心应手的程度后，再转移到另一个课型的专题中去，以期达到各个击破的目的。

在新课标的实施过程中，小学英语教师在教学过程中总会遇到新的情境，产生新的困惑。因此，小学英语教师必须树立一种全新的理念，“在研究的状态中进行教学”。

（作者单位：青海省西宁市城中区教研室）

（责任编辑：史晓红）