浅析体育游戏在素质教育视野下的体育教学中的实践

□文芳东 肖丽琼（.湖南潇湘技师学院湖南九嶷职业技术学院湖南永州5000；.湖南省永州市第四中学湖南永州45000）

浅析体育游戏在素质教育视野下的体育教学中的实践

□文芳东1肖丽琼2（1.湖南潇湘技师学院湖南九嶷职业技术学院湖南永州25000；2.湖南省永州市第四中学湖南永州425000）

体育游戏就是指具体的体育游戏活动项目,其中也包含了与游戏有关联的体育活动。体育游戏具有趣味性、思维性、情感性、团体性等特点。在倡导素质教育的今天，在体育教学中运用体育游戏,能够促进学生德、智、体的全面发展——体育游戏充分发挥了学生的主观能动性,增强了学生的综合竞争力。在素质教育视野下的体育教学中加入体育游戏能够使体育课呈现出多样化,趣味化,从而激发学生对体育运动的兴趣,让他们乐于接受教学内容,这是促进学生身心健康全面发展的有效方式。本文就是对体育游戏在素质教育视野下的体育教学中的实践要求和相应内容这两个方面进行研究和分析,来使体育游戏更加适合体育教学。

体育游戏素质教育体育教学实践

体育游戏是进行人体基本动作为主的游戏，它能够培养学生勇敢、坚毅和遵守纪律等优良的品质，因而符合素质教育的要求。其内容丰富多彩、形式多样、操作灵活，是学校体育的重要组成部分。但在体育教学中,体育游戏的应用并不是很广泛。在一些人看来，学生没有必要进行这种游戏了,事实并非如此，只要能提高学生素质的运动,都应该得到相应的重视。实施素质教育是培养学生能力、发展学生个性的重要措施，体育具有其自身的特点，在实现素质教育中，具有其得天独厚的先天有利条件。在素质教育视野下的体育教学中开展体育游戏，能够激发学生参与到体育的兴趣，促进他们体质和智力的发展，培养学生的竞争意识、团队意识和进取精神，以及正确的审美观和高尚的道德情操。

1、素质教育视野下的体育课堂中开展体育游戏实践的要求

1.1、体育游戏内容的安排应该按照学生的年龄和性别特征

按照学生的年龄特征和性别特点合理的选择游戏内容，难易程度可以按照学生的理解能力进行相应的组织。对于广大的学生来说可以适当安排一些智慧性较高、身体素质要求相对较高、对抗性较强的游戏内容。

1.2、体育游戏应该具有目的性

学生的体育课主要以传授技能培养学生的学习兴趣为目的。比如说，以提高力量为目的的体育游戏，应该选择以力量负重有关的游戏项目；以提高素质教育为目的的体育游戏，应该安排集体性、团结合作性较强的项目。在体育教学中充分利用体育自身的开放性、趣味性和竞争性等特点，实行有针对性和目的性的体育游戏。

1.3、体育课中游戏时间的合理分配

体育课中体育游戏的时间应该根据体育课的总时间进行合理组织。应该在课前安排培养学生学习兴趣的体育游戏；提高学生身体素的体育游戏应该安排在课的中间时段；以放松为主的体育游戏，应该安排在课堂的结束部分。经过适当的准备活动后，学生不仅能避免因身体活动不充分而引起的受伤，又能积极调动学生身体各部分机能，从而达到锻炼身体的良好效果。

1.4、体育游戏要注意安全性

体育课的最终目的是使学生的身体得到锻炼，陶冶情操，因而在体育学习及锻炼过程中一定要注意安全——在课前尽量安排合理、有趣的游戏项目和难度较小的游戏内容。

2、素质教育视野下的体育游戏在体育教学中的实践内容分析

2.1、在准备活动当中的实践

（1）在体育课堂组织当中实践。

安排体育教学首先是把学生组织起来，集中他们的注意力，明确任务与要求，让他们都能快速地进入到准备教学的状态，应该安排一些如反向动作、报数集中等体育游戏，激发学生的兴奋感，让他们更好的进入到准备状态中。

（2）在一般的准备活动当中实践。

一般的准备活动是指全面的活动肢体，把身体存在的惰性克服，提升大脑皮层兴奋程度，让学生能够更快地进入到学习的状态当中。以往的准备活动一般都是重复使用徒手操与慢跑等，就会让学生觉得枯燥乏味，养成体育运动的惰性。在准备活动中加入游戏，俗称“热身游戏”，和一般的准备活动相比，热身游戏更够更快更有效的促使学生在欢乐的氛围中达到准备活动的要求，消除学生的紧张情绪，为学生创造一个轻松活跃的氛围。准备活动一般包括一般性准备活动和专项准备活动，一般性准备活动比较简单，教师可以选择如“传球比快”“听数抱团”等游戏让学生参加。在专项活动中，教师可以选择如“三脚猫运球”、“传球比多”等游戏。热身游戏的成功能提高学生更多的参与热情，为接下来步入正题打好基础。

（3）在专项的准备活动中实践。

专项的准备活动，就是指完成基本的关节、器官及韧带等机体系统做好充分的运动准备，并由此来安排一些结构与动作诱导性与辅助性的体育游戏，比如专项体操跳马活动能够通过跳山羊的游戏来实现，短跑运动可以通过训练学生的反应能力与动作速度如叫号追人等游戏来落实。这些体育游戏的时效性比较强，能够加强学生的反应能力，从而有效提高学生的积极性与主动性。

2.2、在基本技能教学的实践

在体育教学中所具有的特点就决定整个教学的过程应该将学生置于核心地位，在教学的过程中要让学生积极地参与到体育练习当中，开展动作技能的训练教学是一个相对复杂的过程，良好的身体机能与心理条件是学生形成动作技能的基础，在基本技能教学中运用体育游戏，能够明显的改善教学的气氛，让学生的学习积极性与主动性得到进一步的提高，在不断变化中强化动作的技能。把体育的技能游戏化，使教学模式灵活化，加大体育练习趣味性，让学生受到吸引而全身心的投入，从而促进学生对相关的动作技能与基本技能的掌握。每一个体育项目基本项目基本技术的教学选择游戏的内容丰富多样，在基础技术教学中运用体育游戏，关键是在于如何把一些基础的技术在游戏中创编出来，让这个技术具有游戏特点，从而激发学生的参与热情。需要我们注意的是在体育技术与技能的教学过程中运用游戏的方法，要细心的观察学生是否完成相应的任务与要求，使所有学生都能全身心的参与到体育活动当中。

2.3、在实际练习的实践

开展体育教学就是为了促进学生的身心健康。所以说，体育方面的教学大纲就给学生安排全面的素质练习，对于身体的素质练习，一般情况下难度比较小，但是负荷比较大，并且相对枯燥，对学生身心健康发展造成不好的影响。而采取游戏的练习方法，能够有效地提高学生参与的积极性与主动性，让体育更加具有趣味性。在素质的练习中使用不同的游戏方法，学生的情绪比较亢奋，学习的积极性就较高。运用游戏的方法实施身体的素质练习，能够让学生在愉悦轻松的环境中提高身体素质。学生在身体的素质练习中需要较大的运动量，运用游戏的方法进行练习，能够使学生的情绪高涨，但过于兴奋就会造成不良事故。所以说，在练习的过程中，教师应该适当控制运动量。

2.4、在整理活动的实践

整理活动的作用在于协调放松、轻松愉快、健康有趣的游戏放松活动融为一体，能够为大脑皮层的运动神经转移兴奋，使得运动器官得到恢复和放松，让人的身心恢复处于最佳的状态。一定要做到活泼、轻松、幽默的整理活动游戏内容和形式，是为了让机体的心理和生理得到完全的放松。在具体的游戏运行中，应该按照学生的性别与年龄特点，安排以放松为主、带有智力竞赛或带有舞蹈动作的游戏。进行游戏活动还能利用教学器材。比如说：“摆图案”等，能够进行整理活动，其中还包含了教育人的因素，为学生营造愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。让学生们在体育游戏结束之后，还能将身心投入到其他的学习中去。

3、结论

在素质教育得到广泛开展的今天，随着当前体育教学的深入改革，健康的理念逐渐变成体育教学重要的指导思想，而在体育教学当中融入体育游戏，为体育在教学中开拓了新的领域。在体育课堂教学中正确的组织和开展体育游戏，既能够提高学生的学习兴趣及其学习主动性，让学生积极主动的完成一些运动量大或者是技能难度大的练习来达到锻炼身体的目的，还能够培养学生养成良好的意志品质和团队合作精神，有利于提高教学质量，完成教学任务。体育游戏的形式多种多样，对器材与场地的要求不高，利于推广，并且体育游戏能够有效地调动学生参与到体育活动当中的积极性与主动性，从而在一定程度上使教学的效果得到有效地提高，促进学生身心的健康发展。所以，应该在素质教育视野下的的体育教育当中重视体育游戏的实践，正确的运用体育游戏，这对提高教学的效果具有相当重要的意义。

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