“班教会”不能只为“备检查”

◎程显龙

“班教会”不能只为“备检查”

◎程显龙

“班教会”全称为班级教导会，是指由班主任在学期内定期牵头组织，各任课教师应邀参加的沟通协调会议。“班教会”希望通过交流，建立信息共享平台，并在充分整合各任课教师意见的基础之上，形成一个统一的班级阶段育人目标，进而最大限度地促进班级各项工作高效有序地开展。然而，在实际操作过程中，多数“班教会”都只在为应付检查而准备，导致许多班主任不知班教会为“何物”。于是，当各级检查来临的时候，班主任便随意定个主题，敷衍了事。这样，班教会仅仅成为一道道美丽的“会议风景线”，并未达到预期效果。

班教会，是学校德育工作的基本组织形式之一。开好班教会有利于解决教学工作中的矛盾，使班级管理中的各个分力科学地汇集一起，从而让每个学生得到最大限度的发展。因此，对于当前班教会流于形式的现象，学校管理者不应熟视无睹，而是要重新认识并倍加珍视班教会的教育价值，创新机制，让“班教会”切实发挥应有功效。

首先，学校管理者必须要从“思想”入手，提高教师对班教会的正确认识。学校管理者必须强化思想引领：一是通过适当的方式向教师阐明学校设立班教会的目的与意义，在思想上彻底纠正教师的认知偏差，使教师明白班教会绝不是为“应付”上级检查而临时设立的“形式主义会议”，而是提升班级管理的有效载体；二是在制定推行班教会制度之前，学校管理者还应全方位、多角度地向学校教师征询意见和建议，要在思想上引起教师的共鸣——班教会绝不是可有可无的，开好班教会对于提升任课教师的凝聚力与战斗力、增强组织管理效能具有不可替代的作用。

其次，学校管理者要从“管理”入手，加大规范班教会的建设检查落实力度。一是从制度入手，建立相关的制度约束机制。学校管理者要根据实际情况，及时制定一些相应的班教会研讨制度，对学期内召开班教会的次数、基本程序和参与人员以及会议记录和相关的效果考核等等都要明确的做出要求。二是从管理入手，做到对班教会指导监督到位。学校管理者要定期地参加指导各个班级的班教会，并对班教会召开情况、会议主题内容以及之前班教会内容的落实情况进行通报，对埋头苦干、狠抓落实教师要及时予以肯定和表扬，对于那些弄虚作假的、精于应付的则要给予必要的批评并责令整改，进而促进班教会活动逐步走向科学化、制度化和常态化，以切实提高和增强班教会的实用效果。

再次，学校管理者要从“创新”入手，让魅力提升教师的参与热情。一是创新会议内容，班教会活动学校不可一刀切，应该根据班级的实际状况区别对待，既可以是讨论修订本班级工作计划，也可以是对日常工作的批评建议，还可以是了解班内学生各学科成绩的平衡状况等等。二是创新会议的形式，要改变以往开会只是领导或班主任讲、任课教师听的固有模式，而是适当让出空间，让班级教师结合自身实际讲述自己在教学方面的收获、困惑。只有如此，班教会才会真正吸引教师用心参与，而不是简单应付了事。

班教会不能只为“备检查”，作为学校的管理者，我们必须要根本上彻底予以杜绝，只有如此，方能让其切实发挥其应有的教育功效。

（作者单位：山东省海阳市第一中学）

（责任编辑：杨宁）