校企合作共建“双师型”教师团队的探索与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业为例

徐英辉，申 茹

（惠州卫生职业技术学院，广东 惠州 516025）

高职院校的办学特色在于培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才，具备良好的实践动手能力，能够实现零距离上岗工作[1]。因此，高职院校的专业教师必须具备较好的理论教学水平，以及较强的实践操作技能，即具备“双师型”素质，才能承担培养高素质技能型专门人才的重任。“双师型”教学团队的建设，也是高职院校发展的内在要求，相对于普通高等院校而言，高职院校的首要目标是使学生获得从事某个职业和行业的实际技能与知识，能在生产实践中熟练运用和发展，并具有适应职业变化的能力[2]。惠州卫生职业技术学院药学专业于2012年开办，是学院重点建设专业。多年来，坚持“以服务为宗旨、以岗位需求为导向”的培养目标，以提升教师综合素质能力这一任务为引领，以创建省级品牌专业为抓手，依托校企合作平台，制定切实可行的“双师型”教师团队的培养方案，采取了一系列有效的措施，取得了一定的成效。

一、建立完善“双师型”教师团队培养机制

学院以建立结构合理、专兼结合的高素质“双师型”教师团队为目标，规范教师团队建设，先后出台了一系列制度，如《惠州卫生职业技术学院“双师素质”教师认定与管理暂行办法》《专业带头人、骨干教师管理办法》《药学系“一加一”教师专项能力提升项目实施方案》《药学专业师资团队建设实施方案》等；修订了《专业教师到企业实践管理规定》《青年教师导师制》《兼职教师管理办法》等；完善了《教师教学工作量考核办法》《教师教学质量评价办法》等，以形成“双师型”教师培养认定、管理的良性运行机制，满足社会和企业对技能型人才的培养需求。

二、校企共建“双师型”教师团队培养基地

学院药学专业自开办以来，先后与惠州市百姓大药房连锁有限公司、惠州市百姓缘医药有限公司、惠州市卫康中西药业有限公司、惠州市先锋药业等企业建立了紧密合作关系，并聘请企业专家担任专业建设指导委员会成员，定期召开专业建设指导委员会工作会议，研究人才培养方案的制定、专业建设、课程建设和实训中心建设、“双师”素质教师培养、专业服务产业等具体事宜，充分发挥行业优势参与教学，促进药学专业建设。

（一）校企共建、共管、共享校内外实训基地

校企合作共建校内外专业实践基地，充分利用和配置双方资源，在资金、场所、设备和技术等方面合作，实现共建、共管、共享。通过多年与企业的紧密合作，学院药学专业已经开拓了一批以惠州市百姓大药房连锁有限公司为代表的融教学、培训、职业资格考核和顶岗实践锻炼于一体的校外实训基地，为“双师型”教师团队提供现实的操作空间，也为学生提供了实习平台，有利于培养技能型人才。

学院积极引企入校，拉近了学院与实践单位的距离，有效推进了校内药学实训大楼的建设。由惠州市百姓大药房连锁有限公司赞助建设的“模拟药房”已经开放使用，由惠州市先锋药业专家担任工程设计师的“GMP车间”正在建设，与惠州市卫康中西药业有限公司合作建设的“中药标本馆”已经顺利完工。校企合作共建的实训基地，注重技能实操的培养从源头上满足企业需求。

此外，利用现有的校内外实训基地，确保实践教学任务完成的同时，双方教师还承担了部分非学历职业技术技能培训任务，如医药商品购销员考试、中药传统技能竞赛等，发挥社会服务职能。兼职教师和专业教师共同参与培训，促进“双师型”教师职业技术技能的提升。

（二）校企合作推进课程建设，申报产学研课题

校企合作推进课程建设，构建理论与实践紧密结合，融知识、能力和素质教育于一体的课程体系。近年来，学院药学专业在企业的参与下，建成了多门核心课程的课程标准、技能标准、教学视频、授课计划、多媒体课件、实验实训教材等，如《药店创业》课程即是药学专业3名教师与3名兼职教师共同编写的校本教材，已经作为专业选修课开设，学生反映良好。另外，依据技能标准，还与企业共同研究编写了多本实训指导，如《药剂学实训指导》《药物分析实训指导》《药物化学实训指导》《药品市场营销学实训指导》《药事管理实训指导》，通过校企联合开发实训课程，使提高教师实践教学能力落到实处，促进“以能力为本位，以就业为导向”校企合作办学模式下的“双师型”教师团队建设[3]。

依托紧密合作的制药企业、医药公司联合申报产学研课题，既能满足药学类专业“层层递进，工学结合”实践教学内容的要求，又可以提升教师科研水平。例如，学院药学专业教师与合作企业联合申报的惠州市哲学社会科学项目《“纲要”指向下的惠州中职教育基础能力建设研究》、省级教改项目《新升格高职院校基于中高职衔接的专业建设研究与实践——以药学专业为例》已经顺利结题，并取得了较好的社会效益，有效地促进了教学改革。与惠州市新峰药业有限公司联合申报的《基于学科交叉的药学实验教学模式的改革与实践》，获2014年度惠州市教改课题研究立项。与惠州市百姓大药房连锁有限公司、惠州市百姓缘有限公司等企业联合申报的《校企共建药学专业“双师型”教师培养培训基地研究》教学改革课题，获2015年度广东省教育研究院教育研究立项。与企业联合申报实训课题，在增强实践教学内容的实用性及针对性，促进学生实践能力和综合技能提高的同时，也提升了教师的实践能力。

三、加强专业教师下企业实践锻炼

专业教师下企业实践锻炼是加快“双师型”专业教学团队建设的有效途径，是提高专业教师“双师”素质，更好地实现高职教育人才培养目标的有力保证，专业教师可通过企业顶岗实践、合作研发（提供技术服务）等多种形式下企业实践锻炼。

（一）鼓励要求专业教师企业顶岗实践

根据学院《专业教师临床（企业）实践管理规定》的要求，专业教师每5年必须参加不少于累计5个月的临床或企业实践，达不到实践时长者，不得晋升高一级职称。药学专业教师实行自找实践单位、学院指定实践单位以及选派青年教师参加省级企业实践培训课程等多样化模式的企业顶岗实践。近年来，学院与惠州市新峰药业有限公司、惠州市百姓大药房连锁有限公司、惠州市百姓缘医药有限公司等多家合作企业建立教师实践基地，为教师到企业实践提供强有力的保障。具体做法：由共建企业提供教师实践工作场所，提供必要的办公用品，配备部门经理或专业技术人员对实践教师进行必要的工作指导，由学院给与基本工资待遇。专业教师通过参与企业实际工作，了解企业运营、行业企业的需求，有力地增强了教师实际操作能力，积累丰富了教学案例。同时，专业教师还参与企业实习生的管理与指导，达到资源共享，优势互补。近两年，药学专业共有18名教师完成了实践任务，5名教师参加了省级或国家级的企业实践培训。

（二）选派骨干教师担任企业“科技特派员”

校企合作共建“双师型”教师团队，在保证教学的同时，应为企业提供药品检测、技术人员培训、技术攻关等专业服务，从而拓宽校企合作内容，丰富合作内涵。近年来，学院选派了一批药学专业“双师型”骨干教师，深入到惠州市医药企业，按照市场需求和企业的实际需要，协助企业申报科技成果转化，通过GSP认证、GMP认证、开展药学服务等。如本学年，学院药学专业共有6名教师先后赴惠州市泛生中药饮片厂等医药企业进行知识顾问和技术指导。实现了专业服务产业的社会目标，促进了校企合作关系的稳定和长期发展。

四、聘请企业骨干担任兼职教师

通过聘请具有行业影响力的企业专家、骨干作为学院兼职教师，由于这些兼职教师来自企业生产、销售、管理第一线，他们专业理论功底扎实、并且有着丰富的实践经验，了解行业的最新动态、实操能力强，可以把工作中的第一线的新技术、新工艺以及社会对人才素质的新要求带到教学中，可以有力地促进学生实践能力的培养[4]。如学院药学专业的《药店零售技术》《优良药房实务》《药店创业》《仪器分析》《药事管理》等多门专业课程均由兼职教师授课。在教学过程中实施企业职称特聘制，兼职教师承担的专业课采取“1名兼职教师+1名学院专业教师”双主体的教学模式，共同完成该门专业课的教学任务。兼职教师、专业教师共同组织教学，一方面可以加强沟通，促进合作；另一方面通过相互学习，专业教师可以提升实践能力，而兼职教师在教育教学理论、教学基本功、教学管理能力等方面均会有很大程度的提高，切实实现校内专任教师与兼职教师的优势互补。

五、校企合作开启订单培养新模式

校企双方深度融合，加强合作，以订单班为切入点，加强“双师型”教师团队的建设。目前，学院与惠州市百姓大药房连锁有限公司、惠州市百姓缘医药有限公司合作开办了“百姓药剂班”“百姓缘药剂班”，专业教师和兼职教师共同授课，为医药公司、制药企业培养药品销售、药品生产、药品质检一线的药学技术人员，与岗位无缝对接，进一步强化“双师型”教师团队建设，提高教学的实用性。另外，合作企业会对订单班的专业教师进行定期培训，将企业的新知识、新技能、新需求传授给专业教师，不断提高专业教师的实践技能。因此，校企合作平台的“双师型”教师团队建设，需要与技术领先的企业开展合作，这样能够为高职院校的教师提供技术服务、培训等，使培养“双师型”教师人才，构建“双师型”教师团队的目标落到实处[5]。

综上，校企共建“双师型”教师团队是保证高职院校教学质量的根本，是提升高职院校核心竞争力的有效保证。通过校企优势互补，实现高职院校的课程体系与企业职业岗位需求的无缝对接，我院药学专业校企合作仍处于起步阶段，“双师型”教师团队建设任重道远。因此，要继续深化合作力度，拓宽合作广度，为有效地提高高职院校教师的能力和水平，推动高职教学工作不断向前发展做贡献。

[1]姜春华.高职“双师型”师资团队建设探讨[J].科技资讯，2012，（24）：194-196.

[2]吴伟俊.高职院校学前教育专业“双师型”师资队伍建设初探[J].职业时空，2012，8（1）：13-15.

[3]许能生.校企合作构建高职教育职业核心能力培养模式[J].江苏建筑职业技术学院学报，2013，13（3）：39-41.

[4]王宇.关于校企共建教师教学团队的思考[J].CEPE中国电力教育，2009，（9）：20-21.

[5]陆建军，高玉梅.基于校企合作的高职院校双师型教师团队建设[J].市场周刊（理论研究），2013，（2）：120-121.